比较文学课件：美国学 派
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月15日星期三
•精品课 程• 教学目的和要求：
• 了解美国学派的建立的背景、历史渊源及 理论核心，能够指出其历史局限性。
• 重点和难点：
• 1、美国学派的学理渊源 • 2、对比较文学的重大贡献
• 教学方法：
• 课堂讲授和讨论结合，多媒体课件辅助。
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•精品课第三，民族中心主义、文化帐式的研 程 究动机
• “法国学派”把文学关系的研究简化为“贸易 往来”，出于爱国主义的研究动机，力图 证明“本国施与他国多方面的影响，或者 用更加微妙的方法，论证本国对一个外国 大师的吸收和‘理解’胜过其他任何国家”， 结果让比较文学成了“文化功劳簿”。
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究，才能使美国文学的独立价值得到客观 评价。
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•精品课 程• 从理论渊源来看， 20世纪40年代以后，美国
兴起了“新批评”思潮。该思潮反对19世纪传统 的实证主义文学批评，认为关于作者创作意 图的研究，会产生“意图谬误”( Intentional Fallacy)和“效果谬误”(Affective Fallacy);转而 强调文学作品本身的独立价值，主张对文学 文本进行细读和美学评价。美国比较文学家 深受这一理论的影响，甚至有学者(如韦勒克) 就是该理论的主将。
• 法国的比较文学家，如巴登斯贝格 (Fernand Baldensperger)、梵·第根(PaulVan Tieghem)、卡雷(Jean-Marie Carré) 、法论包袱强加于比较文学研究，并压上 19世纪事实主义、唯科学主义和历史相对 主义的重荷”，仅仅注意到文学的外部情 况，研究二流作家、翻译、游记和媒介物 ，使比较文学“只不学成为“一潭死水”。
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•精程品课代表人物
• 威勒克(Rene Wellek) • 厄尔·迈纳(Earl Miner) • 雷马克
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•精品课 威勒克抨击法国学派
程
• 其一，研究对象和内容的人为限制 • 如梵·第根将比较文学的研究范围限定在
两国文学间的相互联系，却把研究波及多 个国家的文学思潮归入“一般文学”
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•精程品课第二，研究方法上的机械主义
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•精品课 程
•二、历史和理论渊源
• 就历史角度而言，美国是一个新兴的多民 族国家。在接受世界各地文化，特别是欧
洲文化的基础上，形成自己的民族特色。 “二战”之后，美国的经济、政治、文化地 位超越欧洲。如果限于事实联系的影响研
究，美国学者则完全处于学术上的被动地 位———只能研究美国文学是如何受欧洲 文学影响的。只有开创没有实际影响的研
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•精品课 程
一、背景
二、历史和理论渊源
三、美国学派的贡献
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•精程品课一、背景
• 比较文学发展史是一个不断破除旧体系，开拓新 范式的历史。20世纪前半期的法国比较文学家多 采用历史性、实证性与外部性的影响研究，为比 较文学的起步和发展打下了坚实的基础。但随着 文学研究不断发展，它已不能适应“二战”以后兴起 的新理论、新方法的要求。继意大利美学家克罗 齐发起的“片甲不留”之战， 20世纪50年代，美国 比较文学界针对“法国学派”发起了一场持续十年之 久的比较文学“危机”之争，论战的焦点主要集中在 比较文学的研究对象和理论方法上。双方论战的 最终结果不仅拓展了比较文学的研究领域，同时 也引入了新方法、新视野。基于时间和逻辑上的 发展脉络，本文从破旧、立新、融合三方面论述 这场比较文学危机中的平行研究范式。