甘做文化路上的持灯使者——略谈班级文化建设深圳市宝安中学初中部邓艳萍尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天借各位宝贵的8分钟，与大家分享关于班级文化建设的点滴心得。

经验不足，但愿抛砖引玉！华为说：我们没有固定的模式可循，但我们尊重客观事实，这是约定俗成的——文化是一种共识！百度说：我们不仅要中西贯通，更要弘扬中国传统文化——文化是一种信仰！海尔说：真诚到永远！——文化是一种承诺！于丹说：文化植根在我的血液里，是中国知识分子的人格力量，是很多人做一件薪火相传的事情——文化是一种传承！我对学生说：每月读一本书，每周写一篇文章，每天背一首诗歌——文化是一种习惯！中国文化博大精深，齐家治国平天下，为人处事做学问，皆有文化。

国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。

文化是一个班级的灵魂，它通过视觉、理念、行为等多种符号形成一个班级的独特气质。

作为人类灵魂的工程师，我们没有理由忽略班级文化的塑造。

我在从事班级管理的过程中，摸索了一些不甚成熟的班级文化建设方法，今日与大家共享，还望批评指正！一、硬文化：1、我心安处是我家——课桌文化。

课桌文化曾经登堂入室，成为《百家讲坛》的探讨课题，课桌文化作为校园文化的一个重要分支，它根植于每个学子的心灵一隅，鲁迅就曾在桌上题一“早”字，以提醒自己时时早、事事早。

课桌每天与学生朝夕相伴，热爱课桌才能热爱学习，所以课桌文化重在营造学生的归宿感，正所谓——我心安处是我家。

与私塾时代不一样的是，我们坚决拒绝学生打着文化的幌子在桌上刻字，但可以引导他们通过其他方式，让文化的嫩芽在课桌上悄悄绽放。

有智慧的老师可以将这小小空间合理利用，既能杜绝刻画，又能让他们懂得珍惜。

给课桌命名就是一个很好的方法，这个活动能激发学生对课桌的呵护，对知识的渴求，对班级的热爱。

给课桌一个好名字，就给了自己心灵一个栖息的地方。

例如：博闻堂、简朴寨、静雅轩、疏影阁、未名居、方砚台等都是一些极好的名字。

打造课桌文化的前提条件是桌面一定要无灰尘、无杂物，书本的摆放要整齐有序。

课桌左上角可以让学生自由发挥，用便签纸书写抱负、激发斗志、确定目标、总结反思。

上学期，学生课桌上字条的内容分别涉及到我的人生理想、期中考试目标、我要做到的十件事，盘点我的2011等专题。

内容丰富、设计新颖、事事对照，时时反思。

2、春华秋实因果了然，氛围熏陶润物无声——墙面文化。

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛围和环境对个体健康成长有着润物细无声的作用。

墙面文化是教室硬件文化的主打阵地，墙面文化的打造要做到主题鲜明、内容丰富、色调清新，能借方寸之墙昭展鸿鹄之志。

初中三年，我们班级墙面文化打造的主题是：春之声、夏之色、秋之果。

主色调以绿色、蓝色和黄色为序列。

今年墙面文化的主要内容有：一个主题：春天，播下希望的种子！四条标语：（1）成人成才成功（2）自律自信自强（3）学会生存学会学习学会创造（4）静心以明志学高以致远。

五大展板：春之讯（课程表、作息时间表、班干部表）、春之恩（科任老师简介，图文并茂）、春之歌（三字学习歌）、春之礼（班训、班级公约、班级目标）、春之乐（班级活动剪影）。

3、方寸能写凌云志，笔墨可抒师生情——黑板文化。

后墙黑板的主要内容是按照德育处和学校团委的要求，分不同主题办报。

前面的黑板主要体现功能性和人文性，例如课程表、作业、考试时间安排、名人名言、主题班会的标题、开学初的欢迎词、家长会的中心议题等等。

有条件的可以在教室里安放几块小黑板，真正把小黑板变成大舞台：小平台，大功能——悬挂在教室里的小黑板可以成为学生自主学习的平台，学生徘徊在小黑板间，回味着课堂上的学习情景，不失时机的请教与帮助，学生得以自主发展。

小窗口，大舞台——可以分小组利用小黑板抄写“名言警句”、“每日一题”、“温馨提示”“书法展示”等等。

小天地，多韵味——这个天地是师生之间、生生之间心灵对话的平台，既可以及时沟通，也能增加彼此的友谊。

它不仅是舞台，还是一座桥梁。

4、三尺讲台无小事，台上台下总关情——讲台文化。

教室讲台，俨然师生生命浪花的心灵对接，它是老师们育桃李的舞台，是施展才华的阵地，神圣而庄严。

我们特别注重讲台的卫生和桌上的物品摆放，既要简洁实用又要体现人文关怀。

我们的讲台要求是四个无四个有：无污点、无杂物、无灰尘、无喧哗；有粉笔、有纸盒、有笔筒、有方巾，尽量让授课教师在讲台上找到温馨的感觉。

我们还可以将讲台文化从物质向精神进行延伸，例如:老师从圣坛上走下，亲近学生；学生走上讲台，或演讲或朗诵；请名师进教室讲座。

这些都是讲台文化的内涵和外延。

5、以窗为镜，以镜正身——门窗文化。

窗子以亮为标准，能正衣冠，明得失。

班上有违反班规的同学，温柔的惩罚方式就是擦窗子。

班上一名同学小学时很调皮，经常在班上呼风唤雨。

进初中后进步了很多，去年散学典礼前一天，他又违反班规。

我没有批评他，布置了一个擦窗子的任务。

在擦窗子的过程中，我边观察边思考如何处理这个事件。

等他擦完，我隆重地表扬了他：第一：有责任感，老师布置的任务能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。

擦窗子半个小时，腰酸腿痛手软，能一直坚持，没有半点怨言。

第三：做事讲方法。

先用湿抹布，后用干纸巾，这样就能擦得很亮。

后来我话锋一转：我想半个小时擦窗子的经历一定擦去了你心灵上的污点，也擦去了一些陋习。

后来，学生就形成一种习惯，发现自己做了错事，就去擦窗子，来反省自己身上的得失。

6、由表及里，知行合一——形象文化。

打造学生的形象也是一个系列工程，要在思想上疏通，在方法上引导，在细节上督促。

我们提出的要求是：形象——面必净，发必理，衣必整，纽必结；姿态——头容正，肩容平，胸容宽，背容直。

气象——勿傲、勿暴、勿怠；颜色——宜和、宜静、宜庄。

这种精气神的形成不在一朝一夕，而在千锤百炼。

二、软文化：软文化如同空气，看不见摸不着却能分明感觉到，它是一种无法言说的神韵，也是一种奇妙的气场。

打造班级软文化，有点像练内功，急不得，全靠一呼一吸，最终体现在一招一式。

一个真正的班级要有班名、班歌、班旗、班徽、班规、班级目标、班级誓词、班级制度，甚至在班级的视觉识别、理念识别、行为识别上都要有明确定位，这些都是打造班级软文化的前提。

下面谈几点班打造班级软文化的策略：1、把名字嵌入赞歌——姓名文化。

将学生的名字嵌入《班级赞歌》里，这是我近期做的一件事。

全诗588个字，嵌入五十四个人名，均为本班学子。

这首赞歌巧妙的将理想的引导、精神的赞扬、性格的分析、真诚的鼓励有机融为一体，从而激发学生的斗志和对班级的热爱。

下面选择其中的一小节以观之：丹桂飘香秋风爽/求学福地生机旺/五十四人凌云志/ 各执妙笔写华章/一马当先是潘政/独占鳌头放光芒/女中豪杰陈薇羽/不让须眉有胆量/祖明朝宇真英雄/齐头并进不相让/婧姝敢与强者争/勤奋自勉有若岚/千卉乐学热情高/稳居十强李颖琪/赫宸胸怀凌云志/焕然宏图记心上。

2、每个人都有发光的理由——星文化。

评选班级之星，是我们期中期末要做的事情。

我们相信每个人都是一颗闪亮的星星，每个人都有发光的理由，拂去暂时尘封他们的尘埃，让他们总能发现自己的璀璨。

有人些像流星，能够发出耀眼的光芒；但更多人是恒星，虽然平凡，却依然能够发光发热。

对于这些星星，我们对他的事迹和定位都赋予一定的文化内涵。

像去年我们评选班级感动之星时，有这样一段文字——王者风范——潘政事迹简述——他，个子矮小，胆识过人，时时讲奉献，事事敢为先！是老师的得力助手，是学生的学习榜样。

作为班长，敢说敢做，秉承公正公平的原则，得到老师和同学们的一致信赖！颁奖词——具有王者风范的人，一定具备非凡的勇气！没有最好，只有更好。

永远向着更高更快更强迈进！在你眼前，有一盏高悬的明灯；在你身后，是一支无坚不摧的队伍！3、腹有诗书气自华——书香文化。

教室一隅必有图书角，这是学校的一大特色。

柜里的书不要多，但一定要是精品。

我常常说书柜里藏着一个班级的品味，什么样的书就可以熏陶出什么样的人。

我们的藏书经过挑选淘汰后，留下的主要是值得珍藏的经典。

而且不同的时期，书的种类会做调整。

例如本学期，学生的主要任务是完成科技小制作、背诵现代诗歌及古典诗词，看名人传记写读书心得、开诗歌朗诵会。

所以里面的藏书以诗歌、传记、朗诵、科技为主流。

教室的书没有制定繁琐的借书制度，随拿随读，随读随还。

我特别提倡心灵的自由阅读。

法国人读书是一种文化，随走随读，不分时间地点，不分年龄身份。

我也希望孩子们能用自由的心态去读书、去感悟。

班级还拟定《读书宣言》：一个人最好的气质是书卷气，一个班级最好的空气是书香气。

书香文化，让学生心田上盛开着百合花，暗香盈盈。

4、上善若水，汇涓成河——博爱文化爱自己、爱父母为小爱，兼爱天下，方为大爱。

孩子的博爱之心在班级文化的熏陶下悄然滋生：上学期全班同学拿出自己的零花钱为刘航同学捐款5000多元。

周末，又自发组织风尘仆仆赶到惠州。

在大街上、公司里播放刘航同学生活的画面，配以深情演说，不仅筹集近5000元的爱心款，而且用自己的实际行动展示了宝安学子的风采！今年开学初，孩子们提出“用爱心点亮文化之灯”的活动，他们在讲台上设置了小小捐款箱，将平日里喜欢随意丢弃的硬币，放在捐款箱，由专人负责一月一收集，买一些图书和文具用来资助贫困山区的儿童。

这些看似随意的举动虽小，却是大爱无疆。

老子说：“上善若水，水善利万物而不争”。

我希望孩子们的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，点点爱心能如涓涓小溪汇流成河，更希望这些星星之火，能成燎原之势。

5、依规矩，正方圆——制度文化。

我们提倡和学生共同制订班规班纪，这样的班级制度是学生道德共识的体现，学生往往更愿意尊重与呵护。

班级常规（仪表、考勤、卫生、作业、纪律、两操、公物、文明）的量化考核制度、班级的八大班规、班级十大管理制度、一周一次主题班会、两周一次班干部会议、一月一次考核表彰、半期一次家长会，这些制度已经由最初的文字，变成了内化于心的行动。

家有家法，班有班规，除了学校统一的制度规范之外，富有个性的班级制度也是制度文化的一大特色，例如班级《二十一条军规》等。

6、灵魂的训练营——班会文化。

主题班会是班级软文化打造的核心阵地，班级制度的形成，班级文化的熏陶，师生心灵的共鸣，都是在这个阵地营造的。

主题班会的开展要具备八有：（1）有系统。

主题班会的拟定不能随机随意，要从长远目标着手，要根据学生年龄特点循序渐进。

初一主要侧重理想的树立和习惯的培养；初二侧重如何交友和如何与父母相处；初三侧重感恩和学习方法的探讨。

（2）有准备。

主题班会组织之前，要精心设计和准备，包括开课前的气氛准备。

黑板上有主题词，有课件演示，桌凳整齐，桌上无杂物，仪表要端正，主持人声音要洪亮，学生要有互动，教师要有引导，有总结。

（3）有主题。

每次班会的主题要非常鲜明，一针见血，能解决实际问题。