诵读文 章 ， “ 不离句 ， 不 助。译文要译得准确规范 ， 用 字 旬 对中学生来说 ， 不是 一下 子就能做
离篇 ” 的办 法 去 解 决 。
到的。 但是 ， 如果教 师每次都指 出那些不准确 、 不规 范的地方 ，
文 言 文 的 时 代 已 经 距 我 并 予 以 纠 正 ， 么 ， 确 、 范 的 翻译 就会 逐 步做 到 了 。 那 准 规 们 很 远 很 远 了 。 们可 以通 过 我 诵 读 古 人 的文 章 和 古 人 晤对 一 堂 ，在 一 个 小 的天 地 里 创 造 出
因此 ， 有必要加 强文言文 的课外阅读 ， 如果我们规定 中学
０ ０ 用 有在懂得词义 、 了解 句式 特 点 的 前 提 下 ， 学 生 反 复 诵 读 一 篇 生 的 文 言 文课 外 阅 读 量 占整 个 课 外 阅读 量 的 １％至 ２ ％ ， 让 篇 文 言 文 作 品， 对 文 言 文 的 阅读 能 力 的提 高 有 意 义 。 才
习， 进行 准确规范 的翻译 练习 ， 增大 文言文 的课 外 阅读 量 ， 开 会起很重要的作用 。 展丰富多彩 的竞赛活动 ， 这样 也能提高阅读 能力 。
最后 ，还可 以开展 丰富多彩的文言文 的字词句篇的竞赛
如 朗读竞赛 、 背诵竞赛 、 翻译竞赛 、 通假字竞赛 、 一词多 首先 ， 进行词语和句式 的对 比练习 ， 以训 练学生注意古 活动 。 ： 可
易 文 言文 的 能 力 ， 助 于 提 高 有 另 外 ， 习文 言 文 的现 代 汉 语 翻译 ， 可 以提 高 现 代 汉 语 练 还
县
三
阳
中
现 代 汉 语 水 平 ，提 高 语 文 修 的 表达 能力 。有 些 句 子 ， 们 可 能 已 经理 解 了 它 们 的 意 思 ， 我 但 养 。那 么 ， 何 提 高 学 生 的 文 用 现代 汉语 表 达 不 出 来 ，除 了 由于 自己对 原 文 的理 解 还 不 够 如 言文阅读能力呢？
二 、 强 各 种 形 式 的 练 习 加
这个标准选择一批与课文深浅程度相 当的文言文作 品作 为课 外 阅读材 料 ， 要求学生 阅读 ， 且在关键 的地方还 给以点拨 ， 并
在 文 言 文多 读 的 同 时 ，多 进 行 词 语 和 句 式 归 纳 的对 比 练 让 学 生 将 课 堂 上 学 过 的文 言文 知 识运 用 到 阅 读 实 践 中 ，这 样
形 也 结 的 ， 们虽 然通过汉字 ， 现代 的语音读 出声音 来 ， 不 明 白 我 用 但 堂 上 把 文 言 文 学 懂 了 ， 成 了 一 定 的能 力 ， 容 易 退 步 ， 果
这些声音 的意义 ， 当然不能理解它 的意思 。纵使高声朗读 ， 甚 是 劳 而 无 功 。
至死 记 到 能 背 诵 的 程 度 ， 很 难 明 白这 句话 的 意 思 。因 此 ， 也 只
其次 ， 练习文言文的现代汉语翻译 ， 可
以检 查 学 生 对 文 言 文 中 的字 、 、 的 理解 词 句
程度 。那 么， 只要一翻译原 文， 问题就 会暴
露 出来 ： 是 词 义 没 弄 清楚 ， 是 句式 不 了 或 或
作 为中学生 ， 备 阅读 浅 解 ， 可 以对 症 下 药 ， 时 纠 正 。 具 就 及
同 。 区分 这些 不 同之 处 ， 助 于加 深 理 解 。 有
词语 和句式 的归纳练 习 ，可 以训练学生在
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理化 。
湖 南 省
平 江
感性材料积 累到一定程度的时候 ，自己动 脑、 动手整 理 ， 合所学过 的文言文 知识 ， 结 总结 出同类语言现象的某些规律。使 之达 到理性 的认识 ， 并且使 知识逐渐 系统化 、 条
一
三 、 大 文 言 文 的 课 外 阅读 量 增
课 外阅读是课堂教学 的延 伸 、 固和补充。 加 语文教学历来
个学文言文 的语言环境 。诵读 时 ， 口耳 眼心都 能用 得上 ， 记 重视课外阅读。但 是 ， 目前 教师们指导课外阅读 ， 往往 只把 注 意力放在现代文 ， 尤其放在 时文的阅读上 ， 忽视 了文言文的课
一
学
张 娟 娟
准确 、 晰之外 ， 代汉语 的语汇 不够丰 富 、 字 表达能力不 清 现 文
、
采取 多种 形 式 的诵 读
高也是 一个 重要 的原因。因此 ， 经常来 点文言文的翻译练习 ，
“ 书 百遍 ， 义 自见 。 ” 对 提 高 学 生 现 代 汉语 的表 达能 力 是 有 帮 助 的 。 读 其 在 理 解 词 义 和 句 式 的 基 础 上
文言文 的现代汉语 翻译 ， 可以是 口头翻译 ， 也可 以笔译 。
加 强 诵 读 ， 不 是 让 学 生 背 字 无 论 采 用 什 么 方 式 进 行 ， 应 该 以 准 确 、 范 为标 准 。那 种 只 但 都 规 典 、 语 法 条 条 ， 是 要 通 过 写 出句子大 意 的翻译 对 文言 文 阅读 能力 的提 高没有 多大 帮 背 而
得需 要 强 调 的是 ， 诵读 必 须 在 理 解 词 义 、 了解 句 式 的前 提 下 外 阅 读 量 。文 言 文 的课 外 阅读 训 练 ，如果 仅仅 只 在课 堂 上 进
进行 。阅读文言文 与阅读现代文不同 。文言文是用古汉语 写 行 ， 课外不去 阅读 文言文作品 ， 是很难 提高能力的。即使在课
人为了表情达意 的需要 。 因为对象或场合 的不同 ， 同样一个意 义竞赛等 。 让学 生在 活动 中多积 累 ， 在趣味中学好枯燥 的文言 文言文阅读 能力 就会逐步提高 。 思 ， 用 的 词 语 和句 式 有 细 微 的 不 同 ， 色 彩 不 同 ， 语 气 不 文 。这样 ， 所 或 或