德国鲁尔区的探索
一、教学目标
1.知识与技能
（1）理解德国鲁尔区的区位条件、衰落原因。

（2）掌握德国鲁尔区可持续发展措施。

（3）学会知识的迁移，鲁尔区是典型的传统工业区可以把相关知识迁移到其他工传统工业区。

2.过程与方法
（1）通过小视频、导学案、阅读课本内容以及分析图片，分析鲁尔区的区位条件以及衰落的原因，探讨可持续发展措施。

（2）通过底特律资料分析，学习知识迁移，学会学以致用。

（3）通过练习题分析，巩固德国鲁尔区知识以及其迁移到其他传统工业区中。

3.情感态度与价值观
（1）通过形象的图片和视频，激发学生学习地理的的兴趣和动机，养成求真、探索的科学态度。

（2）培养学生思考，探索能力，使学生用发展观点看问题
（3）通过导学案，提高学生的自学能力。

（4）通过交流讨论，提高学生交流讨论，提高学生交流能力、合作能力、和表达能力。

（5）通过展示，提高学生成功感和自信心。

二、教学重难点
1.教学重难点
（1）教学重点
①鲁尔区区位因素分析、衰退的原因探讨，以及可持续发展探索。

②学会知识迁移，把德国鲁尔区知识迁移到其他传统工业区中去
（2）教学难点
底特律可持续发展的探索
2.教学重难点突破
（1）重点突破
①通过德国鲁尔区煤炭分布图、离铁矿资源距离图、水资源分布图、欧洲西部的交通图、
欧洲西部行政图等分析鲁尔区繁荣的区位条件。

②结合课本和图片分析区位条件出现了变化，分析衰退的原因
③面对区位条件变化，对症下药，探讨可持续发展措施。

④通过练习图，学会知识的迁移
（2）难点突破
通过阅读底特律繁荣衰退的相关图片和资料，探索底特律区位条件以及可持续发展。

三、学生分析
高二学生思维活跃，已经具有一定问题分析能力、表达能力以及研究能力，所以要充分发挥他们的优势，但是还是缺乏整体把握能力，需要老师的引导。

四、教学方法
1.视频欣赏任务驱动法
本节内容难度中等，教师整节课讲解就显得有些枯燥无味，通过视频欣赏调动学生积极性，同时带着任务欣赏和阅读课本，有目的性，效率更高。

2.读图分析法
本节内容通过一系列导学案来指导学生分析图中信息，以便更好的理解和把握。

3.自主学习法
由于课本有些知识点比较简单的，学生的自主学习环节很重要，通过导学案自主学习课本，大概把握课本一些知识点。

4.合作探究法
（1）课堂上欣赏小视频，结合课本自学知识，小组合作完成鲁尔区区位条件和衰退原因,以及可持续发展措施。

（2）通过阅读材料，小组合作完成练习题。

五、教学过程
（事先下发导学案，让学生自习完成，从而引导学生自学）
1.导入：问学生喜欢的车型导入德国工业；一张坦克图，引入德国鲁尔区是二战的重
要工业基地，引出本章需要学习的内容。

2.课前检测：一站到底活动，丰富学生知识，扩充学生视野，激发学生学习兴趣，检查学生预习情况。

过渡：你们的预习效果很好，我们在预习的过程中大概了解鲁尔区发展的历程，下面我们进行详细的探索。

3.视频欣赏以及课堂探究活动
本班分为三个组,看视频结合课本知识探究以下三个问题
第一组根据视频和课本图2-4-3、图2-4-4，分析鲁尔区早期繁荣的原因。

第二组根据视频和课本P59-69的知识以及图2-4-6，分析德国鲁尔区20世纪50年代衰退的原因。

第三小组根据课本图2-4-7、图2-4-8、图2-4-9等，针对鲁尔区的衰退原因，鲁尔区采取哪些措施开启再次繁荣之路。

讨论出结果后，请小组代表向全班同学展示成果，老师进行引导点评。

展示经过治理后的鲁尔区，由乌烟瘴气变成蓝天白云，由污水枯树变成清水绿树，有脏乱差的住宿环境变成优美的宜居的生活环境。

鲁尔区的的探索是非常成功的，我们要学会学以致用，所以可以用到其他传统工业。

4.学以致用
把所学到的知识点运动到底特律的衰败分析中，小组合作讨论完成。

附：阅读材料，回答下列问题。

材料一底特律始建于1701年，1830年后工业稳步成长，1903年世界第一家汽车公司建立，此后迅速发展成为世界著名的“汽车城”。

20世纪70年代受到石油危机重创，加上日本、德国等国汽车生产的冲击，开始走向衰落。

20世纪90年代以后发展了赌场等第三产业，但未能扭转经济衰退趋势。

2007年房地产市场崩溃，2013年2月19日底特律市宣布已经陷入财政危机。

材料二下图是北美五大湖地区主要工业城市分布图，下图是底特律人口数量变化图。

（1）18世纪五大湖区许多工业城市迅速发展的主要区位条件有？
▲铁矿■煤炭
（2）据材料知底特律人口迅速增长时期的主导产业是。

（3）20世纪中期以来，底特律日趋衰落，直至陷入财政危机的具体原因有？
（4）简述底特律的兴衰给我国城市经济活动的启示。

第一问引导学生用区位条件分析方法，再引导学生看五大湖区的工业，找出煤铁资源，以及五大湖的水运等。

第二问引导学生看图表以及结合材料，培养学生读图能力，提升做题能力。

第三问引导学生知识的迁移以及结合材料。

第四问引导学生知识的迁移。

底特律和鲁尔区一样属于在资源的基础上发展起来的传统工业，有些知识点是可以迁移的，但是不能照抄照搬，灵活运用。

5.课堂总结
让学生归纳总结这一节课我们学习了什么内容。

6.课后作业布置，巩固课堂知识。

六、板书设计
一、鲁尔区繁荣的区位条件
二、鲁尔区衰退的原因
三、鲁尔区可持续发展的探索。