我们 要彻底摒弃 这种教学 弊端 ．将语 文教学 与现 实生活结合 起来 ．培养 学生 以全 面发展 为宗 旨的 、具有 可持续性发 展前景 的语 文综 合素养 。 现 行小学语 文教材与新课 程 同步 ．在文
章 的选人 与编排 上充分考虑 到了小学生 的生
学生参与学习的热情 同时文字是一种记录信 息 的载体 ． 本身就是生活 的缩影 让学生来进
五、 利用有效问题情境。 引导学生主动探究
学起于思 ． 思源于疑 疑问可以开发学生 的智 力 ．激活学生 的思维 ．推动学 生主动认
生活的沃 土 ．才能让语 文教学焕 发生命 的活 力． 才 能促进 学生语 文素养的全面提升 传统 教 学最大 的弊端就是将语 文教学 与现实生 活
美意境中 ． 从而加深学生的认识与理解
音乐 ． 进 行重新加工 与整 理 ． 在课上适 时播放
给学生 ． 这样 更能带给学生 以全新 的感受 ． 用 音乐强大 的艺术感染力来 吸引学生 、感 染学
生、 带动学生 ． 让学生置身 于优 美的音乐意 境
中． 用心来感 受音乐 的灵动性 与艺术性 ． 从 而
语文教学 中情境教 学法的运 用浅谈以下 几点 策略。
一
达 到渲染气 氛的效果 ．为课文 的学习进行 情
感铺垫
、
创设生活情境 。 激发学生学 习热情
Hale Waihona Puke 语文学科 与现实 生活有着极 为密切 的关 系． 语文来 源于生 活． 同时又服务 于生活 只
有 将语文 教学与现实 生活结合起来 ．植根 于
割 裂开来 ．将 学生的学 习限定在教 材 、教室 上． 以教师 为中心 、 以课 堂 为中心 、 以教 材 为
知． 是一切探索与发现 的源泉与动力 在教 学 中我们要 巧妙设 问．以问题来激发 学生的好 奇心 与求知欲 ． 使学 生进入求知 的愤悱状态 ．
以积极 的学习与思维状 态来展开主 动探究活
境教学 法 ． 以激发 学生学 习热情 ． 引导 学生主 动探究 笔者现结合 具体 的教学 实践对 小学
合 功能与动态 效果 ．制作精美 的观光游 览图 锦． 让 学生如 临其 境 ． 身 处其 中 ． 从直 观 的画 面、 逼真 的效果来体会桂林 山水 的特点 。在此 基础 上再让学 生进行文本 的阅读 ．他们 更能 够将 文字与意境结合 起来 ．体会 文章用词 的 精炼 巧妙 ， 体会 水之 静 、 清、 绿， 桂林 山之奇 、 秀、 险， 让学生 真正地走进 画卷 ， 体会 “ 舟行 碧 波上 ， 人在画 中游” 。又如 ， 在学习古诗《 春晓》 时 ．由于小学生年龄 小 ．很难真 正地深入 古 诗． 在理解时存在一定的难度 故而我们 可以 利 用多 媒体 来 为 学 生展 现一 幅 幅形 象 的 图 片． 一 段段精彩 的视 频 ． 让学 生将 诗的意境 与 形象的 图片 、 直观 的画面结合起来 ． 这样更能 吸引学生 的注意力 ． 激发学生学 习热情 ． 激发 学生的想 象 ．让学生驰骋 于古诗所描 绘的优
学 羁 ２ ０ １ ３ 耳 第 １ ０ 期
杨 洋 （ 河 北省秦 皇 岛市北戴 河 区教 育局
情 境教学法 是现代教 学中最 常运 用 的教
学 手段 ．是教 师在教学过 程中有 目的地创设
侉 教 学 研 究
０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
重要作用 正所谓“ 披文以人情” ． 在 简短 的文 字 背后包含着作者 真挚的情感 ．而 这些对 于 小学生来说有时候是难以深入理解 的 因此 ． 我们 可以将音乐引人语 文课堂 ．用音 乐来渲 染氛 围． 为教学打下感情 基调 ． 让学生 带着特
定 的情感 来进入学习 ．这样 更能为学 生营造
情 境教 学法在小学语 文教学 中的运用
字堆砌变 成了图文并茂 、 声像俱全 、 动静结合 的情境 。直观的 图片 、 形象的 画面、 动听 的音
乐与精 彩 的视频更 能吸 引学生 的注 意力 ． 唤
具有 一定情绪 色彩 、 以形 象为主体 、 生动而具 体 的场景 ． 使学 生置身其 中 ． 引起 学生一定 的 态度 体验 ．从 而帮助学生更 好地理解所 学 内 容． 促进学生素养与 能力 的全 面发展 美 国教 育 家杜威认为 ： 教 学 的艺术 就在于能 够创设
情感氛 围 ． 更加利于学生 有感情地 阅读 课文 ．
深人体会文 中所包含 的情感 在课前我们 要 从互联 网上 积极收集与教学 内容密切相 关的
策 略． 以此来激 发学生情感 ． 使学生深 入地理 解文本。 因此 ． 在语文教学 中我们要善于根据 具体 的教学 内容 与学生的实 际情况来运 用情
恰 当的情境 语文 新课程标 准倡导情境 教学
醒学生 的求 知欲 ．实现学 生注意力 的顺 利迁
移． 将学生顺 利地带人文本所 描绘 的情境 中 如 在学 习《 桂 林 山水》 这 一课 时 ， 为 了让 学生 透 过 文 字更 加深 入 地 理解 桂林 山与水 的特 点． 我们可 以利用多媒体强 大的分析功 能、 综
认知水平 与现实基础为 出发点 ．设计 具有针
中心 ．限制 了学生 的思维 ．抹杀 了学生 的个
性 新课程倡导生活化教学策 略． 这既是一种 教学， 又是一 种教学方法 。在新课程 改革下 ，
三、 创设剧本扮演情境 。 激发学生参与热情 小学生有着极强 的表演能力与模仿能力 ．
让 学生进行 角色扮演 ， 表 演课本剧 ． 更能激起
动 教 师通过问题情境 的创设可 以将 学生 的 注 意力与 思维点 集 中在 具体 的教学 内容 上 ． 使学 生产生 积极 的学 习行为 与认知 倾 向 ． 提 高学生教 学参与度 ．使 学生真正经历 学习过 程， 享受 探究 所带来 的乐趣 。因此 ． 在具体的 教学 中我们 要密切结合教 学内容 ．从 学生 的