让孩子在游戏中识字
《新课标》指出：“低年级识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境。

”低年级学生多数识字比较少，而识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，还由于低年级孩子的年龄特点，注意力不集中，易于疲劳。

所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。

这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。

并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

下面介绍几种趣味识字方法：
一、看图识字：在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。

课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。

我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。

把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。

接着让孩子看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。

二、组字游戏：这个游戏可以用熟字加偏旁的方法来学习生字。

用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。

比如学习“吧”字就是口加巴就变成了“吧”，这样记忆起来就比较简单。

同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。

让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。

让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。

还可以用减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。

比如学习“去”就是丢减去了一笔就变成了“去”。

学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

三.编字谜：在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：告：一口咬掉牛尾巴。

林：两棵树，并排站。

休：一个人靠在木头上。

心：打断念头。

奶：要一半，扔一半。

……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子
们的识字兴趣，同时也巩固了生字。

四、变字小魔术。

我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。

选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。

如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

另外平时注重引导孩子通过多阅读课外书识字，还要引导孩子平时留心观察商店的招牌、路边的广告牌、电视字幕、家中各种物品的包装等进行识字在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。