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２ 、 提高 学生 的积极性 ： 英语 口语 学习重要 的是 有学生 的 参与 ， 跟着老 师 的进度 走 。 老 师不断提 高学生 的积极 性 ， 而 不 是 盲 目的讲解 ， 给 学生 多创造 英语 口语 交流 的机 会 ， 可以通 过提 问问题 来提高学生 的参与 性 ， 学生 之间也 可以很 好地进 行意 见 的交流 。 也可 以采 用分 组 的方法进 行 教学 ， 使 学 生 的 想象 能力和组 织能力充 分的发 挥出来 ， 不 断地让 学生 进入深 提高学 生英语 的综合能 力 。 【 关键词 】 课 堂教 学； 口 语； 积极一 ｌ ＃ － ； 课堂反馈 ； 教学 入研究 ， ３ 、 提高学生 的 自主 学习能力 ： 目前学 生学 习英语 的状态 方 法 直 处于 被动状 态 ， 学生 的学 习兴趣 不高 ， 只是 停 留在简 单 的掌握英 语的单词 和语法 上 ， 完全 没有重 视英语 口语学 习的 目前 英 语 口语教 学 中存 在 的 问 题 重 要性 ， 不能 做 到主 动地学 习英 语文 化 。 现 阶段 老师 要不 断 ｌ 、 教 学 以教师在课 堂讲解 为主 ： 现 在 的英 语课 都是 以老 引导学 生学 习 ， 教 会 学生 自学英 语 的能力 ， 使学 生感 受到 学 师的讲 解 为主 ， 但是 课 堂教 学时 间有 限 ， 英 语 听力在 课 堂 中 习英语 这 门语言 的兴趣 。 只有学 生感 兴趣 ， 才能 主动 地想 了 所 占份额 小 ，英语听力 讲解课 时也不 能达 到理想 中的要 求 。 解、 学习这 门语言 ， 从而养成 主动思 考 、 主动学 习 的英语学 习 很 多的英 语教 学是 翻译 听力课 文的方 法 ， 主要 侧重 点是 英语 方式 ， 以最快 最好 的方法 自 行 学习 。 因此 ， 老师 最重要 的是 培 知 识 的传授 ， 老 师把 知识 点 讲解完 毕 ， 紧接着 就 是就 是课 后 养学 生 的积极 性 ， 比如 对学 生感兴 趣 的内容 进行 学习 ， 可结 习题的锻炼 ， 然后 结束本 节知识 点 的讲 解 。 在 这个过 程 中 ， 学 合故事 、 实事 、 新 闻等 为英语教 学文章 ， 让学生 表达他 们 的看 生 处于 被动 状态 ， 只 是听 会这 些知识 点 ， 很少 进 行 自由发 挥 法、 想法， 引起 他们 的注意力 ， 主动地进 行英语 口语的学 习 。 和 积极 的用 英语进 行交 流 。 ４ 、 适 当 的运用 教学 工具 ： 现代 教育 水平 的发 展迅 速 ， 产 ２ 、 学 习英语 口语 的 目标错误 ： 老师 和学生 对学英 语 的 目 生很 多的教学 工具 ， 例 如多媒 体 、 电子 图书等 ， 这给老 师提供 的认 识是错 误 的， 我们学 习英语 这门语 言不是 为 了掌握多 少 了多 种 多样 的教学 方式 。 老 师可利 用多 媒体 ， 发展新 的教学 的单词 量 ， 精 通多少 的英语 语法 ， 为了考个 多 高的分数 。 我 们 模式 ， 开拓 学生 的视 野 ， 改进 学习方 式 ， 提高 学习效 率 ， 教 师 学 习英 语 的真正 目的是能 够流利 的用英语 进行 交谈 ， 为 了更 要充 分利用 多媒 体 等教学 工具 ， 拓宽 学生 学 习渠 道 ， 改进 学 好地实 现 自己的个人 价值 。 如果我 们不能 熟练 的应用 英语来 生的学 习方式 ， 提 高学 习效 率 。 充分 利用 电视 、 网络 、 报刊、 英 扩展 我们 的道 路 ， 为我 们 的成功 做铺 垫 ， 那么 考再 高 的分 数 语 图书等 多种 资源 ， 改善 学生 的学 习环境 ， 提 高学 生 的积 极 也是徒 劳无 功。 性。 同时 通过这些 教学工具 ， 老 师不断提高 自身 的教学水 平 ， ３ 、 英语 口语教学 忽略 了语 言 的得体性 ： 什 么样 的场合 说 更 好 的为学生提供 全面 、 准 确 的教 学资源 。 什么样 的话是 很重要 的 ， 同样 的语 言可能 在不 同的环境 中表 ５ 、 教 师的水平 的提高 ： 英语是 随着社会 、 经济 、 的发展 水 达 的意思不 一 样 ， 尤 其 是我 们说 的错误 理解 ， 用 错 了语 言可 平 不断 的提 高 ， 这 就要 求老 师 的水平要 不 断 的提 高 ， 重视 自 能会有不 必要 的误会 。 文化对 语言 的影响很 大 ， 就 如英语 ， 英 身 的教学效 率 ，对 于 自身 的英 语课 堂应该不 断反思 和改进 ， 美国家 的风俗 习惯和 中国 的有 所不 同 ， 有些语 句含 义相 差很 以达 到最佳 的课 堂效果 。 也 可 以通过 与学 生交 流 ， 了解 自身 大， 我们学 习英 语 的 同时要 注意 英语 的得 体性 ， 根据 所 处 的 的不足和缺 陷 ， 及 时改正 ， 做 到师生关 系最佳 。 也 可与其他 英 环境进行 交流 。 语 老师互相 研究 、 互相 切磋 ， 研 究如何 使英语 水平达 到最好 ， ４ 、 忽 略非语 言工具 和身体 语言 的作用 ： 英 语 口语教 学主 寻求最 佳 的教学模式 。 要 以教 师讲 解 为主 ， 主要 是语 言 和语言 之 间的互 动 ， 从而 忽 通 过 以上 的讨论 研究 ， 发 现 目前英语 口语 教学 中的 问题 略 了非语 言工具 的应用 。英语 口语教 学要多 利用 多媒体 、 形 和找 到可行 的解决方 法和方式 。 主要改变 老师 和学生 对英语 象 的图 画等一些非 语言 工具 。 非语 言 工具使得 英语 更形象 具 口语学 习的 目标 ， 增 加 学生 学习 的积极 性 ， 发掘学 生 的 自学 体， 让学 生迅速记 住单词 ， 理解单 词 的含义和 意境 。 对时代 和 能力； 老 师对 于英语 口语教 学要不 断 与时俱 进 ， 提 高 自身 的 生 活环 境差距 很 大 的学 习文章 ，应 该结 合一 定 的非语 言 工 英语 水平 ， 引导 学生 用 正确 的方法 学 习英语 口语 ， 从而 不断 具， 提 高学 生的 积极性 和记 忆 能力 ， 同 时英语 口语 教 学也 只 提高学 生的英 语水平 ， 使 学生 的人生价值 得到充 分的发挥 。 强 调语 音的 语调 ， 忽视 身体 语言 这 一 工具 ， 身 体语 言是 语 言 参 考 文 献 交流 的重要 的辅助 Ｔ具 ，可以充 分的 帮助学生 理解 英语 ， 在 【 １ ］ 肖健 壮． 英语 学习策 略［ Ｍ］ ． 北京现代 出版社 ， １ ９ ９ ７ 进行 交 流的过 程 中身体 语 言可 能会容 易表 达 一个 人 的真 正 【 ２ 】 陈 莹， 曹 家庭 ， 高嵩 ． 国内英语 自主学 习研 究 简评 ［ Ｊ ］ ． 青 岛远 意思 。 洋船员 学院学报 ， ２ ０ １ １ ， （ Ｏ ３ ） ： ２ ｌ 一 ２ ３ ． 二、 提 高英 语 口语 教 学 水 平方 法 的 分 析 ［ ３ ］ 张迅 ． 论英 语 口语课 堂 中合 作学 习 的组 织策 略 ｆ Ｊ １ ． 夕 语 与 ｌ 、 明确英 语教学 的 目标 ： 在教 学过程 中重视 发展 学生 的 外语教学 ， ２ ０ ０ ７ ， （ ８ ） 语言综 合运用 能力上 ， 提升学 生获取 、 处理 、 分析 信息 和解决 （ 作者单位 ： 哈 尔滨远 东理 工 学 院 ） 问题 的能 力 ， 培养 学生 的文 化交 际能 力 ， 让 学 生 明白学 习英 语不仅 仅是为 了上一 个好大 学 ， 有份 好工作 。
Ｇ Ａ Ｏ Ｊ Ｉ Ａ ＯＹ ＡＮ Ｊ Ｉ Ｕ 高教研 究 一
浅析如何提 高英语 口语教学
韩
【 摘 要 】 英语是现代社会 交际 中重要 的语 言， 而 英语 口语在整个英语 学习的过程中占有重要地位。就现 在 的 英语 教 学体 系 而言 ， 英 语 口语教 学 中存 在 很 多 问题 ， 有待解决。 本文从 英语 口语 中存在的问题进行讨论研究 ， 找 出解 决 的 方案 和 策 略 ，有利 于提 高英语 的教 学 水平 和 学生 的 英语 水平 。