深 厚 、 爱 得 更 博 大 、 爱 得 更 持 久 。他 的 “ 切 为 了 学 生 、 一 为 了 一 切 学 生 、 为 了 学 生 的 一 切 ” 的 理 念 极 其 强 烈 ， 时
的头头 。即英文 ｈａ —ｅｃ ｅ ；班主任 是沟 通桥梁 ，在 学 ｅｄ ｔａｈ ｒ 校起 到上传 下达 、联系 家 长 、反映 情况 的 作用 ；班 主 任
是 双 方 代 理 ．是 学 校 和 家 长 双 方 管 理 、 教 育 、 服 务 、保
护 学生 的总 代理 。班 主 任 的这种 独 特角 色定 位 ，决 定 了 其 在学 校 的教育 教学 和 日常 管理 中的极 其重 要 作用 ，也 规定 了其基 本素养 的科学 内涵 。
１教 有 余 力 。 班 主 任 是 由学 校 任 命 或 委 派 负 责 组 织 、 ． 教 育 、 管 理 班 级 的 主 任 教 师 ．扮 演 双 重 角 色 、 肩 负 双 重
【 关键词 】班主任 教师 学生 素 养 班 主任 是优 秀 教师 ，不 是 一般 的普 通 教师 ；班 主 任
是 班 级 领 导 ， 既 是 班 级 学 生 的 领 导 ，也 是 班 级 授 课 老 师
基础 ，是 教 育好 学生 的 前提 ，没 有对 学 生 的爱 ，也 就没 有成 功教 育 。作 为班 主任 老 师 ，他 对 学 生应该 有 一种 比 其他 老师更 特 别 的感情 ，爱 学生 胜过 其 他教 师 ：爱得 更
一
的 。沟 通 主要 是 借 助 语 言来 进 行 ，可 以是 有 声 的 面谈 、 电话 ，无 声 的短 信 、邮件 甚 至 眼神 。一 般地 ，班 主 任只
要把 事情 的利 害 关 系 、人们 普遍 接受 的价值 观 、各 方 的
具 体 而 真 实 的 想 法 、 事 件 的 来 龙 去 脉 等 情 况 ，推 心 置 腹
位哲 人说 过 ：教 师的 爱能 使犯 错 误 的学 生重 新振 作 起
来 ，教 师 的 爱 是 用 深 情 溶 化 学 生 心 灵 上 久 积 而 成 的 “ 坚 冰” ，教 师 的 爱 是 打 开 学 生 心 灵 大 门 的 钥 匙 。 爱 是 教 育 的
术 爿 术 ｃ 术 木 术 木 木 术 爿 木 （ 术 爿 ） 丰 （ Ｉ ｃ 木 ） 木 Ｉ （ 丰 爿 术 （ 术 木
时心 系学生 、情 牵学生 、梦绕 学生 ！一句话 ，爱生如 子 １
３见 多 识 广 。 随 着 时 代 的 进 步 和 发 展 ， 知 识 更 新 的 ．
周 期越 来越 短 ，新 鲜事 物 层 出不穷 。并 且 随着 互联 网的
普 及 和 人 们 交 往 的 扩 大 ， 学 生 获 取 知 识 变 得 更 方 便 和 快 捷 。 一 个 学 生 的 知 识 很 有 限 。 但 全 班 学 生 加 起 来 ，就 完
和 信 任 。学 生 会觉 得 ，班 主任 就 是 个 神秘 的知 识 宝库 ，
有 着 无 穷 的 吸 引 力 ；他 说 的 话 、做 的 事 肯 定 都 是 对 的 。 ４善 于 沟 通 。 当 班 主 任 必 须 善 于 沟 通 ，不 仅 仅 知 识 ．
传 授有 赖 Leabharlann 沟通 ，班 主 任所 做 的布 置 任务 、感 化思 想 、
地 、诚 恳 地 、适 当地 表达 清 楚 ．误解 就会 消 除 、矛盾 就
木 爿 术 （ 术 爿 木 （ 术 爿 术 （ 术 爿 术 （ 术 木 术 木 术 术 术 木 术 术
任 务— — 既是 任课 教师 ，又是 管理 班 级 、教育 学 生 的 主 任教 师 ，既从 事教育 教学工作 ，又从 事班 级管理工 作 。
一
全 不一 样 了 。假 使 班主 任教 师 满足 于 已有 的 “ ‘ 一桶 水 ” ， 不 注 意知识 的更 新 和扩 大 ，不 顺应 时 代 的潮流 、跟上 时 代 的步 伐 ，在 与学 生 的交 流 和交 往 中 ，就 会 显 得 “ 落
沟 通 、关 爱 学 生 的 老 师 都 可 以 当班 主 任 的 观 点 是 错 误 的 ， 那 种 脱 离 班 级 教 学 专 门 从 事 班 主 任 工 作 的 做 法 是 不 可 取
的。
中大打 折扣 。相反 ，一 个见 多 识广 的班 主任 ，不仅 丰 富
了与学 生之 间交 流 的材 料 ．而且 会 赢 得学 生更 多 的崇拜
班 歪 任 兵 法
瓣 缮 鳓滞 蓬 蕊 畿 舔
◇安 徽 巢 湖 市 居 巢 区庙 岗 乡 中心 小 学 李 翠 芝
【 摘
素 养。
要 】班 主任独 特的 岗位 角色及 其在 学校的教 育教 学和管理服 务 ｑ 的 突出作 用 ，决定 了班 主任 需要 具备教 有余 －
力 、 爱 生如 子 、 见 多识 广 、善 于 沟 通 、 协 调 自如 、 富 于 创 新 、精 力 充 沛 、甘 于奉 献 、 心 胸 豁 达 、 爱 好 广 泛 等 十 大 基 本
后 ” “ 知 ” “ 旧 ” 班 主 任 的 形 象 就 会 在 学 生 心 目 、 无 、 陈 。
个 优 秀 的班 主 任 ， 首 先 应 该 是 个 优 秀 的 教 师 ，是
个 教 学 能 手 。 惟 有 如 此 ， 学 生 、 其 他 老 师 、校 领 导 才 会
认 可 ，从 能赢 得 比其 他教 师 更 多 的信 赖 。也惟 有 如 此 ， 才 有可 能 比其 他教 师 拿 出更 多 时 间和精 力 来 做纷 繁复 杂 的班 主任 工作 。 因此 ，那 种认 为 只要 有管 理经 验 、善 于
化解 矛盾 等 各项 工作 ，没有 哪一 样 不是 靠 沟通 才能 做好
２爱 生 如子 。高 尔基 曾 说过 ： “ 爱 孩子 ，孩 子 就 ． 谁
爱他 ，只有 爱孩子 的人 ，他才 可 以教 育孩 子 。 ”教 师 的爱 不 同于一 般 的 爱 ，她 高 于 母爱 ，大 于 友爱 ，胜 于情 爱 。