初中地理课堂教学改革之刍议
摘要：新课程标准强调“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理、对终身有
用的地理”。
遵循这一理念，在教学中“情感”因素不可忽视，“互动教学”更应在地
理教学中得到体现，“新情景”在地理新课引入时必少不可，“地图化”是地理教学
过程的必然趋势，“能力化”是地理教学评价改革的方向。
关键词：新课程标准地理课堂教学改革
一、“情感”因素在地理教学中不可忽视
初中地理教学意识的更新和教学技能的提高，需从地理教师的主客观两方面
进行加速。
目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实
的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目
标而忽视了情感目标。
但对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。
因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语进课堂，需要地理老师注
意增强自己的组织能力与亲和力。
在整个教学中，教师精湛、诙谐、幽默的语言，可亲可敬的教态，机敏的教学机智，都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特
别是在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的动力之一。
二、“互动教学”更应在地理教学中得到体现
时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。
因此，地理教师应该转变教师
角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后”
的原则。
由于初中生心理的特点，他们很乐于参与教学过程。
初中地理课堂教学
往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。
由此，学生会对某
些问题产生共鸣，课堂讨论既活跃又深入。
三、“地图化”是地理教学过程的必然趋势
地图教学是地理教学中培养学生“创作能力、实践能力”的主要路径。
在当今
的信息社会中，知识更新的速度非常之快。
由于初中地理学科的基础性特点，学
习者无须死记地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。
即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。
地图是地理信息
的重要载体，对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地
理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具也是学具。
地理教学中涉
及各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等，是培
养学生地理综合能力的一种手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像
的了解，掌握判读方法。
教师应让学生从以往的题海中解放出来，把培养读图能
力作为教学主要目标之一。
地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的体现。
地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，也是最具地理学科特点的能力。
地
图教学能力是指地理教师在教学中运用、制作地图，指导学生阅读、分析地图的
能力。
随着信息技术的发展，电子地图也越来越多地进入课堂，对地理教师的地
图能力有了新的要求。
如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，就很难
成为一个好的地理老师。
而目前，地理教师不愿、不会用地图的情况实质是教学
要求不高或教学能力低弱的表现，并且在地理教学中普遍存在死记硬背现象，恰
恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。
四、“能力化”是地理教学评价改革的方向
地理课堂教学的改革要与地理教学评价的改革结合起来，特别是要改革死记
硬背的考试方法。
近年来，中考政史学科采取开卷考试，受到了学校、教师、学
生的欢迎，非毕业班的段期政史考试都这样进行。
有的地方，初中地理教学评价
也由原来的闭卷改为开卷，开卷的范围从地图、课本改为只“开”地图、不“开”书，体现了学生学习评价的内容重在读图、用图的分析能力，学生很重视，教师教学
积极性也高。
所以我认为，地理学科也要像政史学科一样“全开卷”，不但可以减
少学生“作弊”现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比“闭卷”方便
得多。
我认为这种考试方式可以考出学生真实的地理水平，可以引起教师注意地
图教学，同时也可以引导学生平时多注意提高读图能力，这确实可以起到地理教
学“减负增效”的作用。
学生感到，这样的考试，不需要“死记硬背”，可以独立地
发挥自己的地理水平。
地理学业评价试题的特点应具备：
1.框架性。
即公民必备的知识，如我国的地理位置、中国地理之最、世界地
理之最等。
2.地图性。
即所有试题都可以通过读图完成，包括为数不少的地名填图题。
3.开放性。
如：暑假去桂林、东南亚、欧洲旅游的情境中应有方向、距离、
车速、气温等各种查算题。
这样的评价方式可以拉近师生情感，促进教师教学理
念与教学习惯的更新，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以引导师生双
方明确地理学习方法和目标，强化地图在地理教学中的作用，从而有利于培养学
生的实践能力。
地理教学在素质教育中的作用增强了，学生终身学习的能力也培
养了。
总之，要以科学发展观，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密
切的地理知识相联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，
最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走向“会学地理”的海阔天空。