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第三部分 现代文阅读 ——提升思维品质，审美鉴赏阅读
①与“照着讲”相关的是“接着讲”。②从思想的发展与诸子之学的关联看， “接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重 思想创造的传统。③以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西 思想之间的关系。④在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学 的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。⑤中 国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则 以二者的互动为其重要前提。⑥这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发 展过程中创造性的思想系统。⑦相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新 的内涵与新的形态。
— 对应C项
⇩ 第⑤⑥⑦句：在中西之学已相遇的背景下，“新子学”获得新的内涵和形态
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第 4 段为第四部分：论证“照着讲”和“接着讲”之间的关系。
第①句：领起句
⇩
第②③④句：论证“照着讲”是“接着讲”的出发点
⇩
第⑤⑥句：论证在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”
作的背景、原因等) 或段落
(2018年全国卷Ⅲ·T2—C)文章注重分析具体概念的正 反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。 (2017·全国卷Ⅰ·T2—A)文章从两个维度审视气候正 义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 (2017·全国卷Ⅱ·T2—B)文章从民窑崛起、商业化和风 格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。 (2018·全国卷Ⅲ·T2—A)文章在理论论证的过程中提及 空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。 (2018·全国卷Ⅲ·T2—C)文章注重分析具体概念的正反 两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。
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①“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。②从逻辑上说，任何新思想的形 成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范 围进行反思批判。③“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人 思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。④在此意义上，“照着讲”是 “接着讲”的出发点。⑤然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难 以继续前行，可能无助于思想的创新。⑥就此而言，在“照着讲”之后，需要继之 以“接着讲”。⑦“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新 的思想系统的形成，则是其逻辑结果。⑧进而言之，从现实的过程看，“照着讲” 与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释， 这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内 含“照着讲”。⑨“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
B．文章指出理解
层次·理关系]。
“新子学”的品格 可从两方面入手， 并就二者的关系进
由关键字眼可知 对应第2、4段。
由上面的图示可知，“‘新子学’的品格可从 两方面入手”对应第2段“这可以从‘照着讲’ 和‘接着讲’两个方面来理解”，“就二者的
行论证。
关系进行论证”对应第4段“‘照着讲’和‘接
着讲’二者无法分离”，B项正确。
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标注选项敏感点 定选项对应区间
梳理比对定答案
第3段的行文脉络：回看上表中第3段[理层次·理关系]。
C．文章以中西思 想交融互动为前 提，论证“新子 学”“接着讲”的 必要和可能。
由关键字眼可知 对应第3段。
由上面的图示可知，“以中西思想交融互动为前提”对
(2017·全国卷Ⅱ·T2—A)文章第一段通过元明两代瓷器 考 查 论 证 的 方 的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。 法
(2017·全国卷Ⅱ·T2—C)文章论述青花瓷崛起的轨迹， 考 查 论 点 与 论 为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。 据间的关系
对应区间 对应全篇
对应段落 对应段落
⇩
第⑦⑧句：从逻辑到现实的顺序论证“照着讲”“接着讲”
无法分离
— 对应D项
⇩
第⑨句：总结句
提示：通过梳理第 1～4 段的层次关系和内容，有助于四个选项的判定。
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[解题示范] 标注选项敏感点 定选项对应区间
梳理比对定答案
A．文章采用了对 比的论证手法，以 突出“新子学”与 历史上诸子之学的 差异。
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第3段为第三部分：从“接着讲”理解“新子学”的思想创造性
第①句：过渡句，引出“接着讲”
⇩
第②句：从与诸子之学的关联看，“接着讲”延续诸子思想
创造的传统
— 对应A项
⇩
第③④句：以中西思想的互动为背景，论证“接着讲”的必要
和可能
栏
目
导
航
一、命题解读——五大命题角度要知道
二、解题技法——三步解题流程应用好
读文示范
随堂巩固
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一、命题解读——五大命题角度要知道
命题选项
命题角度
对应区间
(2017·全国卷Ⅰ·T2—B)文章以气候容量有限为立论前 考查论证的前提(写 对应全篇
提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。
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专项对点练(25)
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看
观
谢
谢
(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)
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◎························································ 信息提炼 第 1 段为第一部分：交代诸子之学的兴起及范畴。 第①句 — 诸子之学的兴起 第②句 — 诸子之学狭义和广义范畴 第 2 段为第二部分：阐述“新子学”的内在品格及理解的两方面。
由关键字眼可知 对应第4段。
第4段的行文脉络：回看上表中第4段[理层次·理关系]。 由上面的图示可知，“按从逻辑到现实的顺序推进的”
对应第4段“新的思想系统的形成，则是其逻辑结 果”“进而言之，从现实的过程看”，D项正确。
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随堂巩固
“文章采用了” 关键字眼显示出 对应全篇。
全文论证思路：回看上表[理层次·理关系]。由 上面的梳理可知，文章主要论述了“新子学”
对诸子之学的历史的承继性以及思想的创造性
和突破性，论证了“照着讲”和“接着讲”两 方面的统一，因而A项的“突出‘新子学’与 历史上诸子之学的差异”说法错误。
第2、4段的行文脉络：回看上表中第2、4段[理
考查论证的角度和 对应全篇
特点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
或段落
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命题选项
命题角度
(2018·全国卷Ⅲ·T2—B)文章区分了文明弹性的层面，
也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。
考查论证的思
(2018·全国卷Ⅱ·T2—B)通过讨论大数据对隐私、记忆 路(结构) 及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。
应第3段中的“以近代以来中西思想的互动为背景，‘接 着讲’无法回避中西思想之间的关系”，而“论证‘新
子学’‘接着讲’的必要和可能”对应第3段“在中西之 学已相遇的背景下，[C项] “‘接着讲’无法回避中西思 想之间的关系……从更深的层次看，这种交融具体展开
为世界文化的建构与发展过程”，C项正确。
D．文章论证“照 着讲”“接着讲” 无法分离，是按从 逻辑到现实的顺序 推进的。
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专题十二 论述类文本阅读
第4讲 论证分析题——定位原文信息， 厘清层次关系
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论证类选择题直接体现论述类文本中的论点、论据、论证三要素，考查考生对 文本三要素和说理逻辑的把握能力。
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二、解题技法——三步解题流程应用好
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读文示范
真题示例 ……………………………………………………………………………◎ (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。 ①诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想 史之奇观。②在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限 于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
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①诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。②“新子 学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。③这可以从“照着讲”和“接着 讲”两个方面来理解。④一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具 体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。⑤这方面的研究涉及对以往 思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有 创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。