环境中 ， 感受 “ 潜 课程 ” 的 力量 ， 将 职 业 基本 职 业 素 养 、 丰 富 的 理 论 知 识 和 实践 能 力 ， 进
提 高 学 生职 业 基 本 素养 ， 素 养 的 养 成 内 化 为 个 人 的 自觉 行 为 ， 培养 而 促 进 教 学改 革 ，
１高职学生职业基本素养实践 训练标 他们 具 有职 业 人 的责 任意 识 、 二 是 企 业 可以 及 时 团队 意 识 、 敬 培 养 企 业 需 要 的 人 才 ； 准制 定 的基本 原 则 了 解 学 校 培 养 的 人 才 状 况， 快 速 地 从 学 校 业精神 、 沟通能力 、 组织协调能力 、 意 志品
Байду номын сангаас
学生进 行专业技能教 育的同时 ， 还 必 须 要 能 力 的 核 心 ， 更是 高 职 学 院 学 生 养 成 良好 基 本 素 养 。 培养 学 生 的职 业 基本 素 养 。 那么， 如 何 才 能 职 业 基本 素 养的 关 键 。 因此 ， 高职院校要为 提 高高职学生职 业基本素养 ， 如 何 对 学 生 学 生 构 建职 业 基 本 素 养 实 践 训 练 平 台 ， 达
生的诚信品质、 敬 业 精 神 和责 任 意 识 、 遵纪 准 的基 本 要求 与指标 体 系
守法意识 ， 培 养 出 一 批 高 素 质 的 技 能 性 人 ２ ． １基本 要求 才。 ” 这 就要 求 高 职 院 校在 以就 业 为导 向对
提 高 职 业 实 践 是 检 验 真 理 的唯 一 标 准 ， 是 形 成 在 真 实 的工 作环 境 中 自觉 关 注 、 ２ ． ２ ． ３企业 用 人 单 位 学 校 要 建 立 与 用 人 单 位 信 息 交 换 机
２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ ３ ５ Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ １ ￣ ｎｏ ｖ ａｔ １ ｏ ｒ ＝ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 研 究
高 职 学生 职 业 基本 素养 实 践 训 练标 准 研 究 ①
张 惠 英 （ 湖南外 贸职业学 院 湖南长沙
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４ １ ０ ２ ０ １ ）
职 业基本素养进 行实践训练 ， 我 们 必 须 要 到 “ 以训 为 主 、 练 中感 悟 ， 以操为主、 做 中养 制 ， 一 是 有 利 干 高 职 院 校 掌 握 毕 业 生 工作 制定一个系统完 善的实践训练标准 ， 才 能 成 ” 的 实践 训 练 目标 ， 让 学 生 在 真 实 的 工作 状 况 ， 了 解 学 校 培 养 学 生 是 否 具 备 良好 的 有 效 指 导 学 生 职 业 基 本 素 养实 践 训 练 。
摘 要： 为有效提升 高职学生职业 基本素养 ， 制定 了高职 学生职 业基本素养实践 训练标准 ， 确立 了标 准削定的三大基本 原则 ， 提 出了高职 学生职业基本 素养 实践 训练标 准的基 本要求 ， 构建 了高职 学生职业基本素养 实践训练标 准的指 标体 系， 探 索 了高职 学生职业基 本素养实 践 训练标 准 实施 的 有效途 径 。 关键词 ： 高职 学生 职业基本素养 实践训练 标准 中图分类号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｂ ） 一０ ０ ２ ８ —０ ２ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ 】 ｌ ６ 号 文 件 中 明确 指 出 ： “ 高 学 校 考 核 与 企 业 考 核 相 结 合 ， 但 强化 企 业 做 到 几 下 几 点 ： 一 是 充 分 发 挥 课 堂 教 学 的 等 职业 院 校 要 坚 持 育 人 为 本 ， 德 育为 先 ， 把 考 核 。 立德树 人作为根本任 务 ， 要 高 度 重 视 学 生 的职业 道德教育和法 制教育 ， 重 视 培 养 学 主渠道作用 ， 增长知识 ， 提 高认识 ， 提 升 职 业技能； 二 是 积 极参 加 实 践 活 动 ， 如社 团活 校 园文 化 活 动 、 课 外 实 践 括 动 等一 系列 ２高职学生职业基本素 养实践 训练标 动 、 丰 富 多 彩 的社 会 实 践 训 练 ， 并 在 实 践 中养 成 职 业基 本 素 养 ； 三 是 以 顶 岗实 习 为 契机 ，
１ ． １ 遵循 人才 成长 规律 原则 高职 院校 在 进 行 学 生 职 业 基 本 素 养 实 践 训 练 时要 遵 循 人 才 成 长 规 律 原 则 ， 即 每 个 阶 段 实践 训 练 的 内容 是 有所 不 同 的 ， 如 习， 主要 让 高 职 学 生 对 职 业道 德 、 职 业意 识 质 等职 业 基 本 素 养 。 ２ ． ２指标 体系 高 职 学 生 职 业 基 本 素 养 实 践 训 练 标 准 培 养 的 人 才 中选 择 企 业 急 需 的 人才 。
３高职学生职业基 本素养实践训练标
的 指标 体 系 主 要 由学 校 、 学 生 自身 和 企业 准 实施的 有效途 径 自身 是 内 部 体 系 ， 企业 用 人 单 位 属 于 外 部 为更 好 地 实现 高职 院 校 学 生 职 业 基 本
大学一年级 ， 通 过 文 化 基 础 相 关课 程 的 学 用 人 单 位 三 个 部 分构 成 ， 其 中 学 校 和 学 生 ３ ． １ 完善管 理机 制 ， 注重 实践 训练 考核 有 了初 步 的认 识 ； 大 学 二 年级 ， 通 过 专 业课 体 系 。 只 有 内 部 和外 部 体 系有 机结 合 ， 并 分 素 养 实 践 训 练 目标 ， 学 院 可 专 门成 立 职 业 程 的 系 统 学 习 和 课 外活 动 的 开 展 ， 主 要 提 阶 段 严 密 实 施 ， 实行 学 校 、 院 系 和 才 能确 保 高 职 学 生 职 业 基 素 养教 育 工 作 领导 小 组 ， 高 高 职 学 生 的职 业 技 能 ； 大 学三 年 级 ， 通过 本 素 养 的 稳 步 提 升 。 定 岗实 习 实 训 ， 全 面 提 升 学 生 职 业 基 本 素 养， 并在 现 实 的 工 作环 境 中 自觉 形 成 职 业 习惯 。 １ ． ２ 遵循 能力 与素 养并 重原 则