教学 重点 与 难点
重点
复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
难点
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生
感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 媒 体教 具 课时
录音机
两课时
教
学
过
程 师生互 修改栏
教学内容 动 第一课时 一、故事导入 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任 务。他觉得几乎无法完成任务。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地 面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰，这个，不 难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然 后，是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一 段经历的启 示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小时候到 底经历了 一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》 ， 相信我们从中也能获得启发。 二、预习检查 1、读准下列加点字读音： 蕴含 yùn 告诫 jiè 颤 chàn 抖 嶙峋 línxún 晕倒 yūn 迂回 yū
头晕目眩 xuàn 啜泣 chuòqì 罕见 hǎn 屡次 lǔ 耸立 sǒng 峭壁 qiào 凸 tū 小心翼翼 yì 屡次 lǚ 2、理解下列各词意义： 耸立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。 颤抖：哆嗦；发抖。 迂回：回旋；环绕。 凝视：聚精会神地看。 嘲笑：用言辞笑话对方。 恐惧：惧怕。 疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。②因运动过度或刺激过强， 细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。 屡次：一次又一次。 灰心丧气： （因遭到困难、失败）意志消沉。 应付：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。③将就、凑合。课文中用 的是第一种意思。 三、作者简介 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时 期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 四、课文研读 1、默读课文（注意速度） 2、检查默读效果： ①故事发生的时间？地点？ ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ ④"我"在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？
父亲说："下来吧，晚饭 做好了！" ⑥课文中的两个"啜泣"有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 6、研讨问题（分小组） (1)从课文内容看，标题"走一步，再走一步"是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，"走了这一步，再走下一步"是什么意思? (3)一个巨大的困难分成"一步一步"，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7、拓展延伸 1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么 经验教训？ 2、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢? 3、假如你是"我"，将怎么办? 4、假如你是"我''的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同? 5、父亲为什么不把"我"抱下悬崖，而是教"我"自己下来? 6、在日常 生活中父母是怎 样教育我们克服困 难的？ （学生选择一两个问题进行述说） 五、小结 从这篇课文中， 可以学到作者小 时候在那座悬崖上所学到的经验， 这是战 胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生 的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪 明起来。 六、体验反思： “假如你是文中的‘我’ ，不听母亲告诫，在外冒险，陷入困境，你父亲 会……”
教 学 目 标
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己 过程 的思想认识，正 确把握本文的思想内涵； 与 2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度 方法 解读课文和品味语言。 情感 态度 价值观 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
2020 年七年级语文上册 第 17 课《走一步，再走一步》教案（1） 新 人教版
课题 《走一步，再走一步》 【课标要求】 1．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地 运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 课 标 解 读 与 教 材 分 析 境中的意义和作用。 3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探 讨、分析、解决疑难问题。 教学内容分析： 这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在童年时的一次“脱险”的经历，感悟的 是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难 就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。 知识与 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 技能 2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 课型 新课 上课课时数
பைடு நூலகம்
⑤"我"是怎样爬下悬崖的？当时"我"的心理状态又是怎样变化？ （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。 ） 3、抽生复述。 （抽优生） 复述指导： (1) 起因 （1――3） 游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (4--15) 中途被弃，进退两难 结果 （16-23） 父亲指点 ，摆脱困境 启示 （24 ） 走一步 ， 再走一步 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓"冒险"，后一部分 可谓"脱险"，请 一个同学复述"冒险"，一个同学复述"脱险"。 4、朗读训练。 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、 语调、速度。 ） 5、课文主旨研讨 ①用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙"我"悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对 困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ②"我"爬山的原因？ 玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ③"我"与其他四个孩子的性格差异？ 我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ④父亲为什么不背"我"下来，而是鼓励"我"向前走？ 因为"我"从小比较胆小，父亲为了锻炼"我"的胆量，教育"我"如何面对困 难、战胜困难。 ⑤在文中找出有关"说"的标点运用的三种情况。 "我下不去"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的！ "看见了。"我说。