骨干习题
1、哈尔滨市教育系统十五条禁令
教育行政机关工作人员行为五条禁令
一、严禁机关工作人员违规干预基层招生、分班、考试、评职、评优等工作。

二、严禁接受基层学校公款宴请。

三、严禁到基层单位和学校报销各种票据,接受钱物或有价证券。

四、严禁态度蛮横,“该办不办,不该办乱办”,以及刁难勒卡服务对象等行为。

五、严禁拖延审批、服务事项办结时限。

对于违反上述禁令者,年度考核定为不称职;对于连续两年触犯禁令者,开除公务员队伍。

中小学校长行为五条禁令
一、严禁以测试、考试形式招生或提前招生。

二、严禁分重点班。

三、严禁擅自设立收费项目,提高收费标准,扩大收费范围。

四、严禁以教学需要为名组织学生订购规定以外的教辅材料。

五、严禁利用招生、分班、转学收取学生家长钱物。

对于违反上述禁令者,视情节给予党纪、政纪处分,直至撤消校长职务。

教师(教研员)行为五条禁令
一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。

二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生,不得有伤害学生人格及心理的言行。

三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次,张榜公布。

四、严禁教师(教研员)直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。

五、严禁教师(教研员)向学生推销各种报刊、资料或其它商品。

对于违反上述禁令者,取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格,取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号,取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格;对于情节严重者,给予警告、记过、记大过处分,直至清除教师队伍。

2、教育规划纲要20字方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。

3、教育战略主题:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

4、教育发展战略目标:提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标。

5、人才培养体制改革:学思结合,知行统一,因材施教,
6、义务教育最基本的特点:
第一,【强制性】。

强制性又叫义务性。

让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

谁违反这个义务,谁就要受到法律的规范。

家长不送学生上学,家长要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学,学校要承担责任;学校不提供相应的条件,也要受到法律的规范。

第二,【免费性】。

明确规定“不收学费、杂费”。

公益性和免费性是联系在一起的,对农村而
言,从今年到明年要全部免除学费、杂费,但是对城市而言,这还需要一个过程。

第三,【普及性】。

统一性是贯穿始终的一个理念。

在新法中,从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育,这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

第四,【强制性】。

强制性又叫义务性。

让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

谁违反这个义务,谁就要受到法律的规范。

家长不送学生上学,家长要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学,学校要承担责任;学校不提供相应的条件,也要受到法律的规范。

7、怎样认识素质教育?
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应。

素质教育特点:
第一,认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

第二,认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。

有的定义虽然只提到人的发展,但并非是不考虑社会需要,而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三,在某种意义上,素质使人联想到潜能。

这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四,不仅主张智慧潜能的充分开发,而且主张个性的全面发展,重视心理素质的培养。

根据这些特点,可以将素质教育定义为:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个体性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。