在德育课中的哲学讲什么？
• 哲学基础知识要与人生问题联系起来讲，（聚焦） 发挥哲学的指导性。 唯物论—尊重客观实际 辩证法—一分为二看问题 认识论—知行统一提高能力 历史观—历史规律与人生理想 人的本质与自由
• 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，（具体 ）用智慧感悟人生，解决学生成长中的切要问题。
《哲学与人生》教学大纲
《哲学与人生》课程性质
《哲学与人生》课程特点
改变了以学科知识体系为中心的课程理念，强化 了德育课特点 力图克服原有课程中以学科知识体系为中心的理 念，以马克思主义哲学活的灵魂，影响、感染、 引导和鼓舞学生，帮助他们提高思维能力，形成 积极的人生态度。
2009-6-3
《哲学与人生》课程特点
以人生为载体，将学哲学和用哲学结合起 来
1.以辩证唯物主义与历史唯物 主义的观点和方法为知识载体和 基本线索——学哲学。马哲是世 界观又是方法论。
3.用哲学指导人生，用人生体 验哲学。体现哲学与人生的内
在结合。
学哲学 用哲学
2.以分析和解决中职学生的人 生发展中的切要的问题为主题 和落脚点——用哲学。提高学 生分析问题和解决问题的能力。
• •
有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只蜗牛经过，从此以后
• 原来脱离沉重的负荷很简单，放弃固执成见就可以了。
• 有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，要 他们每天把烛台擦亮，结果一天两天过去了，上帝都没来， 于是有些小孩就不再擦拭那烛台。有一天上帝突然造访， 只有一个烛台是干干净净明明亮亮的，那是被大家叫做笨 小孩的烛台，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果这个
有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲回答：“为什 么。”小孩说：“因为妈妈一天都没有生气。”
• • 有个牧场主人，叫孩子每天在牧场上辛勤地工作，朋友
对他说：“你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得 很好的。”牧场主人回答说：“我不是在培养农作物，我是 在培养我的孩子。” • 原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。
• 1、正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 • 2、尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 • 3、注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是
非分明，努力学习、开拓创新。
• 4、顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。 • 5、团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全
4.用哲学观点分析人生问题。 以问题为中心。是哲学课，不 是人生课，不是解决具体问题， 是态度、是方法。
《哲学与人生》课程特点
• 实现了知识、能力和情感态度价值观的结合
• 进一步突出和完善了德育课的功能 • 把情感态度目标贯穿到每一知识点 • 形成积极向上的人生态度
大纲中关于每一单元的情感态度目标 的规定：
第一单元
前提--人生选择 动力—自觉能动
人生路
基础—人生行动
哲学与人生课程内容安排
2009-5-31
第二单元
和谐人际关系 人生动力
人生态度
顺境逆境
第三第单三单元元
体验成功 创新能力
人生能力
明辨是非
第四单元
人生目标 意志责任
人生理想
社会与个人
第五单元
利己与利他 劳动奉献
人生价值
个性自由
哲学与人生课程的教学特点
评价观 《大纲》关于“评价”的规定
评价的目的：激励学生学，促进教师教。 评价的原则：①客观公正原则；②激励原则；③形
成性评价与终结性评价相结合的原则；④全面评价 原则。 评价方式：①评价主体多元化；②评价标准多维化 ；③评价形式多样化；④评价活动日常化 。
课时计划及分配
• 两个故事： 1）人生与游戏的讨论 2）“马”路
有一家商店经常灯火通明，有人问：“你们店里到底是用什 么牌子的灯管？那么耐用。”店家回答说：“我们的灯管
• 原来保持明亮的方法很简单，只要常常更换就可以了。
• 住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：“你这里太危险， 搬来跟我住吧！”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得 搬了。”几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现 它已被车子压死，暴尸在马路上。
• 难点：每一课的难点主要是哲学与人生的结合。一 是如何从人生的具体问题中提升出哲学问题，二是 如何以哲学的观点来感悟人生。
如何引导学生学哲学？
❖要相信学生完全可以学好这门课。 学生有生活的实际基础。 学生有人生的困惑需要解决。
❖要改进原有的教学模式 （1）情境设计（导入） （2）体验思考 （3）引出哲学观点和方法 （4）分析人生中的实际问题 （5）归纳评价（我们应该怎样做）
• 每次课，做个作业
让每一个中职学生都有 阳光人生 快乐人生 幸福人生 成功人生
• • 有一个人去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，
放进了垃圾桶。他的举动恰好被路过的面试官看到了，因
• • 有个小弟在脚踏车店当学徒，有人送来一部有故障的脚
踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦试得干干净净。其 他学徒笑他多此一举，后来雇主将脚踏车领回去的第二天， 小弟就被挖到那位雇主的公司上班。 • 原来出人头地很简单，多干点就可以了。
教材的基本线索
教学的基本环节
教学的基本环节
• 步骤： • 导入环节：案例+问题 • 理解、分析环节：案例+体验 • 践行环节：活动+方法
教学参考用书为教学提供了具体的建议
• 重点：每一课设置了二个重点，一是哲学基本观点 的重点，二是人生问题的重点。关键是对重点的理 解，要从本课程的特点出发，不是传统哲学的简单 重复，也不是人生哲学的重复。
• •
有只小猪，向神请求做他的门徒，神欣然答应。刚好有一头 小牛由泥沼里爬出来，浑身都是泥泞，神对小猪说：“去 帮他洗洗身子吧！”小猪讶异的答道：“我是神的门徒， 怎么能去侍候那脏兮兮的小牛呢！”神说：“你不去侍候 别人，别人怎会知道，你是我的门徒呢！”
面发展。
《哲学与人生》课程内容
课程结构
哲学
与
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值
辩证唯物主义与历史唯物主义
人生
人生路 人生态度 人生能力 人生