《科举制的创立》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。

（2）了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况。

（3）了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。

（4）了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。

2、过程与方法
（1）通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。

从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。

（2）运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。

3、情感态度与价值观
通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。

【重点、难点】
重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作为。

难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。

【教学过程】
导入新课
同学们，我们首先来回忆一下前面所学过的内容，到目前为止，我们已经学习了唐朝三位杰出的皇帝，他们分别是谁？（学生回答：唐太宗、武则天、唐玄宗）在他们在位期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。

他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（学生回答：善于用人）。

那么，同学们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才的呢？（学生回答：科举制度）不错，也许你们听说过科举制度，但是它具
体是怎么一回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的？哪一科最为重要呢？······下面我们就带着这些疑问来共同学习第4课《科举制的创立》。

讲授新课
请同学们先不看教科书，我提一个问题让大家思考：请根据你自己的理解，说说什么是科举制度？（学生自己讨论，自由发言）
同学们回答的很好，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度叫做科举制度。

那么在科举制产生之前实行的是什么选官制度呢？
一、魏晋南北朝时期的九品中正制（科举制创立的背景）
九品中正制，又称九品官人法，是魏晋南北朝时期重要的选官制度，即州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。

“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第，等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

在当时做高官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐，没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有控制在朝廷手中，许多有真才实学的人，由于出身卑微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无世族”。

让学生探讨魏晋南北朝时期九品中正制的弊病。

（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。

（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。

那该怎么解决九品中正制的弊端呢？
二、科举制的诞生和完善
请同学阅读课本17——18页的内容，找出在科举制的诞生和完善的过程中，有哪些重要人物，他们做出了什么贡献？并完成下面的一张表格。

人物贡献
诞生阶段
完善阶段
①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。

开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。

开皇十八年(公元598年)七月设志
行修谨、清平干济两科。

②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。

放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。

进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。

当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。

提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？
九品中正制主要凭士子的名望和门第。

开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。

③唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。

唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。

例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。

由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。

“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。

正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。

一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。

提问：通过科举制度，获利最大的是谁？
幻灯片显示唐太宗的一句话——“天下英雄，入吾彀中矣。

”（得出获利最大的是封建统治者）
④武则天：增加了考试科目。

殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。

武举：考察武功和骑射。

⑤唐玄宗：诗赋成为主要的考试内容。

三、科举制的影响
科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。

（可以通过下面的问题提示学生思考）
①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试？——科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。

让有真才实学的人可以进入各级政府任职。

②如果没有考试，你会不会认真读书？——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。

③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做？——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。

读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。

总结：
1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。

2、促进了教育事业的发展。

3、促进了文学艺术的发展。

出示两组材料：
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。

伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。

穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。

讨论：这里的考试制度指的是什么？从这两则材料能反映出什么问题
总结：科举制度对世界文明产生过一定的影响
课堂小结
这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨，现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生回答）
同学们总结的很好，说明对本课的理解比较到位，我把大家的发言稍作了一下整理，便于大家记忆（投影展示板书）。