《穷人》教案教学设计
一、复习谈话，导入新课
1、上节课我们在托尔斯泰细腻的环境描写中，深刻感受到桑娜一家生活的艰辛。

但面对邻居西蒙的两个孤儿，桑拿却毫不犹豫的将孩子抱回家中。

贫穷的桑娜，内心将会经历怎样的考验呢？这节课我们继续学习课文——《穷人》。

二、新授：
1、请同学们打开书，默读（8-11）
思考：用一个什么词来形容桑娜抱回孩子以后的心情最为恰当。

同时划出描写桑娜心理活动的语句。

生自读。

2、学生汇报（忐忑不安、紧张万分··）、师板书：忐忑不安
3、学生汇报：从哪些语句中你能读出桑娜内心的忐忑不安？
（第九段：1、这段在描写上有什么特点？（省略号比较多，还有问号、感叹号。

）这些符号的运用更说明了什么？2、第一个省略号，想想省略了桑娜内心哪些想法？第二个省略号省略了什么？剩下的省略号和同桌说说都省略了哪些内容？感受桑娜忐忑不安的心情。

）
4、指导朗读：通过自读联想，感受了桑娜的内心，谁能读出桑娜此刻的心情？指读：评价。

师生对读。

5、过度：丈夫没有回来之前，桑娜的内心备受煎熬，丈夫回来后，她的内心又会怎样变化呢？下面请同学们快速浏览课文（12-24段）。

要求：用一个词概括桑娜这时的心情。

并画出相关的语句。

6、生自读、批划。

7、汇报：（强作镇静）
8、从哪些语句中你读出了她的强作镇静？生汇报。

8、课文中还有一个重要的人物（渔夫）。

你觉得渔夫是一个怎样的人？从哪看出来的？（板书：坚强）
通过这个熬字，你能想象渔夫和桑娜将来的生活会怎样？（体会：“熬“是极度忍受的意思。

反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。

）
9、这部分作者主要运用了什么描写手法？（生：对话）通过人物对话我们深刻的感受了安娜与渔夫的内心活动，下面我们就找同学分角色来朗读这部分，读出他们内心的复杂活动。

10、朗读评价。

（两三组）
11、过度：在听到丈夫让自己把孩子抱回来后，安娜的内心又是怎样的呢？这时的桑娜内心可以用哪个词来形容呢？下面找同学来读25——27段。

（找一名学生读）。

12、指生汇报。

（如释重负）教师小结：此时桑娜那颗悬着的心终于可以放下了，因为丈夫和自己想到一起了，这种不谋而合使桑娜如释重负沉浸在激动、兴奋中。

因此，平静而欣喜地说（齐读“你瞧，他们在这里啦“。

）
13、看到这样的结尾，谁能说说你此时内心有什么想法？作者为什么用“穷人“为题呢？
三、练笔：列夫托尔斯泰用通过细腻环境的描写渲染了安娜一家的贫穷，又运用人物心理的描写，对话的描写，生动的刻画了栩栩如生的贫困渔民形象，让我们对这对贫穷的夫妻深深的敬仰与佩服，我们也可以仿照。

这种描写方法，联系自己的生活实际写一个心理活动的片段。

（生练笔、汇报、评价）
四、总结：托尔斯泰作为世界文学史上的一个泰斗，他有许多值得我们去品读的文章。

今天老师我为同学们推荐的书目《战争与和平》《复活》。

桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回来后，文章就戛然而止了。

孩子的命运会怎样呢?桑娜和渔夫带领孩子们怎样度过一个又一个难关呢？希望同学们在书中能汲取更多的知识，更多的写作之法。

请充分发挥想象，续写《穷人》。