概念 、 性质 、 测量 之 后 的三个 特 殊 力之 一 ， 而在 后 面 的压力 、 压强 、 物 体 的浮 沉条 件 、 克服 重 力做 功
等都 涉及 重 力 的知 识 。所 以 ， 重力 的 知识 在力 学 乃至 初 中物 理都 是一 个较 为重 要 的概念 。
２ ． ２ 学情 分析
知， 但 这 与 重力 的概 念 、 重力 与质 量 的关 系 还 有
（ １ ） 创 设 情 景 导入 、 科学实验探究 、 直 观 演
示法。
距 离 。需 要 老师 在 教学 中予 以转化 ， 构 建科 学 的
Ｖｏ １ ． ３ ２ Ｎ Ｏ． ４ ６ ４
物 理 教 学 探 讨
ｏ ｕｒ ｎａ ｌ ｏｆ Ｐｈ ｖ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ
学设计理念、 教 学分析、 教 学 目标 、 教 学 过 程 以及 教 学反 思 等 方 面进 行 描 述 。
关键 词 ： 理念 ； 目标 ； 过程 ； 反 思
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ３ — ６ １ ４ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ２ （ Ｓ ） 一 ０ ０ ７ ５ — ３
设 计 在 学 生建 立 重 力 的概 念 后 分 组 探 究 物体 的 重 力与 质量 的定 量关 系 。 １ ． ３ 强调 数 学知识 表 示物 理规 律 的 简洁之 美
探 究物 重 与质 量关 系 ； 重 力 的方 向： 竖直 向下 与 垂直 向下 的辨 析 。
４ 教 学 目标
第３ ２卷 总第 ４ ６ ４期
（ Ｓ ） ２ ． ２ ０ １ ４ ． ７ ６
２ ０ １ ４年 第 ２期 （ 上 半 月）
（ ２ ） 学生学法建议 ： 学生积极参 与讨论 和发言 ，
的 简 称
探究 时做 好分 工 与合作 。
５ ． ２ 课 前准备
（ ２ ） 科 学探 究 ： 物 重 与质量 的 关 系。 教师 ： 请 同学们 设 计如 何探 究 物重 与质 量 的 关 系实验 ？思 考并作 出 回答 。 学生 ： 用 不 同质量 的物 体 ， 分别 测 出它 们 的
４ ． １ 知 识 与 技 能
物重跟物体 的质量成正 比， 尤 以ｇ代替９ ． ８ Ｎ ／ ｋ ｇ ，
并用 数 学表达 规律 ， 即： Ｇ ＝ ｍ ｇ ， 更显 得简 洁 ， 明 了。
（ １ ） 知 道什 么是 重 力 ， 了解 重力 产 生 的 原 因 及 重力 的方 向 、 重心 。 （ ２ ） 知 道 物 重 与 质 量 大小 的关 系 ， 会 用 物 重
１
教 学设 计理 念
概念、 探究 科学 的规 律 。 在 本节 之前 ， 学 生 已经 学 习 了三节 有关 力 的基 础知 识 ， 已经 知 道 了力 的概 念、 测 量及 力 的作 用效 果 等 ， 在 本 节还 要 引 导 学
１ ． １ 情 知统 一教 学理 论 情 知 统一 教 学理 论认 为 ： 教 学过 程 是 以学 生
物理 就在 我们 的身边 。
（ ２ ） 培养学生尊重物理事实 ， 应 用 物理 知识 来解 决实 际 问题 的科学 探究 理念 。 ５ 教 学 策 略
５ ． １ 教 学方 法
学 生在 生 活 中 已经 对 物体 的轻 重 有所 体会 ，
并且 对 物 体 越 多 搬起 来 就越 重 有 丰 富 的感 性 认
之一 ， 它 与 我 们 的生 活 息 息 相 关 ， 我们 身 边 很 多 事例 都 与物 体受 到 重力 的作用 有关 。在 《 初 中物
使学 生 练 习弹簧 测力计 的使 用 。 （ ２ ） 体会 实 验 的操作 过 程并 培 养学 生分 析归 纳 能力 和表 达概 括能力 以及 合作 能力 。
体 现 了数学 在表 达 物理规 律 时 的优 势 。
２ 教 学分 析
２ ． １ 教 材 分 析
公式 进行 简单 的计算 。
４ ． ２ 过 程 与 方 法
重 力 是 我 们 生 活 的 地球 上 最 广 泛 存 在 的力
（ １ ） 通过 探究 物重和物 体质量 的关 系的实验 ，
心理 活 动 为 基 础 的情 感 过 程 和 认 知 过 程 的辩 证
统一。 通 过 教师 在深 刻理 解教 学 内容 的基础 上结 合 学生 的情 感 、 兴趣 ， 让学 生 在 活动 过程 中乐 学 、 会学。
１ ． ２ 突 出探 究 实验
生 从 力 的性 质 、 测量 、 三 要 素 等 方 面去 认 识 具 体
（ ３ ） 学 习利用数 学模 型解 决物理 问题 的方 法 。 ４ ． ３情 感 、 态度 和价 值观 （ １ ） 感 受 重 力 与 我 们 生 活 的息 息 相 关 ， 体 味
理课程标准（ ２ ０ １ １版 ） 》 中要 求 ： 通 过 常 见 事 例 或
实验 ， 了解重 力 。 在“ 沪科版 ” 教材中， 安 排在力 的
第３ ２卷 总 第 ４ ６ ４期
物 理 教 学 探 讨 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
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２ ０ １ ４年 第 ２期 （ 上半月）
（ Ｓ ） ２ ． ２ ０ １ ４． ７ ５．
《 来 自地球 的力》 教学设计
许 永 生
安 徽 肥 西 上 派 中学 ． 安徽 肥西 ２ ３ １ ２ ０ ０
摘 要 ： 基 于（ （ ２ ０ １ １ ） 初 中物 理 课 程 标 准 》 和 新教 学理 念 ， 对“ 沪科版” 初 中物 理 《 来 自地 球 的 力 》 进 行 教 学设 计 ， 从教
的一种 力—— 重力 。 ３ 教 学 重点 与难 点
３ ． １ 教 学重点
ห้องสมุดไป่ตู้
重 力 的概 念； 重 力大小 与质量成 正 比的关 系 。
３ ． ２ 教 学难 点
基 于学 生 在 重 力 概 念 建 立 之前 就 已经 了解
物 体 的质 量越 大 。 搬 动起 来 就 越 重 的体 验 ， 我们