一、教案的三要素 二、教学目标的确定 三、设计意图的形成 四、教学过程的展示
• 教学目标 • 设计意图 • 教学过程
一般来说，教学目标可分为远期目标与近期 目标。
• 远期目标
确立远期数学教学目标时，应当注意它与所 授课任务的实质性联系，以避免目标空洞、无 法落实。
• 近期目标
确立近期数学教学目标时，不仅要考虑自 身的“封闭性”，还应当注意它与远期数学教 学目标之间的联系。
• 例题的选择 • 例题的编制 • 例题的编排
（2） 数学习题的设计
习题的设计应贯彻以下原则： • 温故原则 • 解惑原则 • 普化原则
（3） 数学讨论的设计
• 使学生明确讨论的问题 • 给学生充分讨论空间 • 反馈调节
• 练习课：基本结构是复习、典型、示范、 练习、小结、布置作业。
• 讲评课：基本结构是介绍一般情况、分析 评议、总结、布置作业。
• 整体设计 • 分析教学内容的重点和难点 • 分析学生的状况
四、教学过程的展示
在具体设计问题时要注意以下几Fra bibliotek：• 要选择在学生能力的“最近发展区”内的问题。 • 问题的提出要有艺术性、新颖性、趣味性、现实
性。 • 问题的安排要有层次性，要由浅入深，由易到难。 • 能将数学思想和模型用于探索所提出的问题。
• 复习课：基本结构是提出复习提纲、复习、 总结、布置作业。
（二）数学概念的教学设计
引入 形成 巩固 运用
数学命题的设计一般分为: 命题的提出 命题的明确 命题的证明与推导 命题的运用与系统化等
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
常规课堂教学，从应用的用途上分：
数学例题 数学习题 数学讨论
（1） 数学例题的设计
例题设计一般分为：