Authorware 课件制作
大
作
业
计算机科学学院
11级教育1班
学号：41109020107
姓名：豆生龙
2014.4.16
《品读经典，感悟人生》稿本
一、前导说明：
1、名称："品读经典，感悟人生"
2、稿本制作：豆生龙
3.“品读经典，感悟人生”这个主题的课件，分为三个模块“介绍和登陆部分”、“古文部分”、“游戏部分”。
二、课件意图概述：
首先，学习文言文是继承祖国传统文化的重要途径，可以帮助我们了解一些历史知识、文学知识和社会生活知识，增强了解社会、认识事物的能力。
其次，古代汉语是现代汉语的基础，是“源”；现代汉语是古代汉语的继承和发展，是“流”。
两者是同一种语言发展的不同阶段，并不是两种语言。
文言文中的许多词汇依然保存在现代汉语中。
如清代文学家沈复《童趣》中的“明察秋毫”、“怡然自乐”、“庞然大物”等词语，在现代汉语中仍在运用。
所以，学习文言文，可以丰富我们的语言仓库，提高语文水平。
三、软件的结构：模块化
四、各模块中的共同要求
1.界面要求：界面不可以随便变化，窗口无外框、无标题栏、窗口大小不可改变。
2.按钮要求：有共同的返回，继续等按钮
3.模块间的跳转：无
4.特效的统一控制：无
5.是否有文本的输入，答案的正确与否：是
五：简要描述各模块
项目名 品读经典，感悟人生 编号 A-1 教学目的 作品简介，突出中心内容
界
面
简
图
作品简介，突出此次课件用到的交互。
内容
及功
能详
解
备注作品的总述性开头。
项目名品读经典，感悟人生编号 A-2 教学目的密码登陆
界
面
简
图
内
容
及
功
进入课件的必经之路。
能
详
解
备
注进入课件。
项目名品读经典，感悟人生编号 B-1 教学目的古文的开头
界
面
简
图
内
容
及
功
能
引出主题“品读经典，感悟人生”。
详
解
备
注引出主题
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
引出课题“滕王阁序”。
解
备
注引出课题
界
面
简
图
内
容
及
功
能
引出古文的主菜单。
详
解
备注菜单让人一目了然。
教学目的古文原文
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
查看古文原文解
备注古文原文
项目名品读经典，感悟人生编号 B-4-2 教学目的古文的解释
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
查看古文的解释。
解
备注古文解释
项目名品读经典，感悟人生编号 B-4-3 教学目的古文的作者简介
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
古文的作者简介
解
备注作者简介
项目名品读经典，感悟人生编号 B-4-4 教学目的古文的复习部分
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
古文的复习部分。
解
备注复习部分
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
解古文的名句默写。
备注名句默写
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
解古文的选择题备注选择题
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
解游戏的开头。
备注游戏开头
界
面
简
图
内
容
及
功
能
详
解进入游戏界面
备注游戏界面，轻松一下。
《品读经典，品味人生》的实验报告
主题：“品读经典，感悟人生”
一、主题简介
此次Authorware的大主业------“品读经典，感悟人生”大致有三部分构成“开头介绍”、“诗歌”、“游戏”。
其中用到的基本交互有“按钮交互”、“目标区域交互”、“文本输入交互”、“条件交互”、“热区”交互。
二、大体组成
四、实验的详细过程
1、拖动一个“显示图标”，双击打开，导入图片，并用“文字工具”敲上下面的内容，如下图：
2.拖动一个“显示图标”到流程线上，用键盘输入下面的内容。
3.制作密码。
如下:
(1）拖动一个“显示图标”到流程线上，双击打开，导入相应的图片。
并用文字工具输入“请输入密码”这几个字。
（2）拖动一个“计算图标”到流程线上，双击打开，进行初始化“pro:=123456”；
(3)拖动一个“交互图标”到流程线上，在拖动三个显示图标，一次将他们的交互类型设置为“文本输入”“条件”“条件”；文本输入的响应是“重试”，第一个“条件”为EntryText=password，响应类型为“退出交互”，第二个“条件”的内容是“EntryText<>password”，响应类型是“重试”。
4.诗歌的制作：
这是第二大块。
基本流程如下：
4.1如上图，添加图片，调整图片到适当位置。
并用文字工具，
敲上下面的文字。
并给显示图标加上特效。
4.2主菜单的布局如下：
拖动一个交互图标，再拖五个群组图标，将它们的交互类型设置为“按钮”；
4.1.1原词布局。
打开“原词”群组图标，添加一个显示图标，一个交互图标，两个群组图标。
4.1.2赏析布局和结构。
首先，打开“赏析”群组图标，添加一个显示图标，导入一张合适的背景，再拖进一个交互图标，两个群组图标。
分别命名为“赏析”、“返回”，将它们的交互类型分别都设置成“按钮”交互。
将“赏析”图标的响应类型改为“重试”，将“返回”图标的响应类型改为“退出交互”；
打开这里的“赏析”群组图标，拖动一个显示图标，双击“显示图标”，将已经复制的文本内容添加到里面。
打开“返回”群组图标，拖动一个擦出图标，擦除背景和文字内容。
具体如下图所示：
4.1.3“延伸”布局和结构
打开“延伸”群组图标，添加一个显示图标，导入一张合适的背景，再拖进一个交互图标，两个群组图标。
分别命名为“延伸”、“返回”，将它们的交互类型分别都设置成“按钮”交互。
将“延伸”图标的响应类型改为“重试”，将“返回”图标的响应类型改为“退出交互”；
打开这里的“延伸”群组图标，拖动一个显示图标，双击“显示图标”，将已经复制的文本内容添加到里面。
打开“返回”群组图标，拖动一个擦出图标，擦除背景和文字内容。
具体如下图所示：
输入相关内容如下：
4.1.4复习布局和结构
拖动一个“显示图标”，一个交互图标，拖动四个群组图标到交互图标的右面，将他们的响应类型依次改为前四个“重试”，返回为“退出交互”，
选择题的设置和布局：
打开“名句”的群组图标，如下图所示拖动一个“显示图标”，一个“交互图标”，和两个群组图标，将两个群组图标的响应类型改为“按键交互”、“退出交互”；
名句的布局和设置：
3、游戏部分
（1）“热区域创建”。
拖动一个“交互图标”，再向他的右边拖一个“群组图标”，设置交互为“热区”，调整交互的位置。
（2）拖动一个显示图标，绘出相应的案底。
拖一个“交互图标”，再拖6个群组图标，依次设置响应类型为：前五个是“目标区域”，最后一个是“条件”；前四个群组图标是“正确响应”，第五，第六个图标是“错误响应”。
第六个条件图标的条件是“AllCorrectMatched”；
至此，作业基本完成。
四、总结
一、写好教案，分析教材，要准备哪些图片、文字材料、声音材料的收集与制作。
图片可来自课本扫描、图库；需要用Photoshop修饰一下调整大小，声音可用超级解霸2000的超级录音机来录制，接上音频线，对话筒讲，以*.wave 存档。
二、制作过程的交互方式可采用按钮或下拉菜单，浏览页面可用框架图标
三、制作主页面，用Photoshop制作，要注意色彩的搭配，文字可用浮雕效果，按钮也用Photoshop制作，调整大小，设置好按下和掠过的两种状态，这样鼠标掠过时会变色，吸引人的注意力。
四、插入电影可从VCD上用超级解霸2000来截取，插入声音用声音图标，影片以*.MPEG存档，以外部链接形式存盘。
五、调试时，注意程序的可持续性，显示图标太快可加上等待图标。
可用START标签、STOP标签、来控制程序的起始位置。
六、文件为内部链接和外部链接。
外部链接时执行速度快，但要将文件放在同一文件夹中。
七、在执行程序时，在文件夹中要有XTRAS、RUNA5W32.EXE及文字字体、电影的文件，这样才能运行。
八、在制作时，图标过多，可群组化，选定要的图标，按MODIFY---GROUP 群组，即成组图标。
制作课件花了一些时间，很有趣，也很开心，当然要学习的知识也挺多的，只有多学习，PHOTOSHOP、FLASH等一些软件来给课件增添光彩。