《认识自然数》教学设计
槐北路郭鲁兴
教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页
教学目标：
知识与能力：
1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。

2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

过程与方法：
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。

情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。

教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。

教学突破：结合具体情境和学生生活实际，认识自然数、奇数、偶数。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、设疑自探
1、导入新课
（1）出示谜语猜一猜：
青石板，青又青。

青石板上挂银灯。

不知银灯有多少，数来数去数不清。

（星星）
（2）出示课本例题情境图。

问两位小朋友在干什么？
生：数星星。

师：怎么数？
生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……
板书：1、2、3、4、5……3000……
师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？
生：可以用0表示。

板书中添上“0”。

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。

今天我们就来研究自然数（板书课题）
2、出示教学目标：
（1）了解自然数的特征。

（2）认识奇数、偶数，并能正确区分。

根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）
根据问题学生自探。

二、解疑合探
1、自然数可以用直线上的点表示出来。

（1）直线上的“”表示什么？
能无限延伸，个数是无限的。

（2）最小的自然数是什么？
最小的自然数是0。

（3）最大的呢？
没有最大的自然数。

2、出示例题情境图，获取图中有关信息。

（1）说一说从图中你发现了什么？
（2）哪些数是单号？哪些数是双号？
像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。

板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。

3.试一试
（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。

（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。

观察写出的两组数，你有什么发现？
归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

三、质疑再探
你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。

四、运用拓展
1、自编1---2题，同桌互换做。

2、书面作业：教材83页“练一练”1至4题
3、拓展练习
五、全课小结
今天我们学习了哪些内容？对照板书引导学生一起回答。

板书设计：自然数
像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。

偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

课后反思：
本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。

本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。

在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。

教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。