《学前儿童科学教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、填空题1．科学教育中常采用的观察方法是①、②、③。
2．幼儿劳动的种类包括①、②、③、④。
3．在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。
《纲要》突出了其中两个方面：①、②。
4．幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是①，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是②，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。
5．幼儿科学教育评价的新观念是：①、②、③、④。
6．幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：①、②、③。
7．例举四种幼儿科学游戏的类型：①、②、③、④。
8．科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①、②、③、④。
二、解释名词：1．科学2．观察法3．幼儿自主探究方法4．幼儿的“前科学概念”5．讲述法6．项目活动7．幼儿科学教育评价三、简答题：1．幼儿科学教育有何意义？2．简述幼儿科学教育的目标。
3．简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念。
4．幼儿科学教育有何意义？5．科学发现室对于幼儿学科学有何作用？6．简述在科学教育中教师提问的策略。
7．幼儿科学教育有何意义？8．简述偶发性科学活动的特点及组织领导。
四、论述题：1. 在幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？（15分）2.试述观察活动的组织与指导要点。
五、教育活动设计：1.认识各类水果（大班）2.认识纸制品（大班）《学前儿童科学教育》作业答案一、填空题1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察。
2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作。
3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。
《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。
4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。
5、幼儿科学教育评价的新观念是：①从权威评判到平等对话②从结果评定到过程跟进③从测验评价到实作评价④从常模标准到差异性评价6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。
7、例举四种幼儿科学游戏的类型：①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏（任选四种）8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种类和数量充足二、解释名词：1、科学――是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。
2、观察法――是指教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种有效的方法。
3、幼儿自主探究方法――幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。
教师应该支持幼儿亲身经历探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究解决问题的策略。
教学过程应:注重幼儿"动手"与"动脑"的结合，创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的态度,情感与价值观。
4、幼儿的“前科学概念”――概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。
在幼儿科学教育中，儿童获得的概念还不是真正严格意义上的科学概念，而只能称为“前科学概念”，即幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。
它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。
5.讲述法――是教师用形象生动的语言向幼儿描绘事物的外部特征，解释事物之间、现象之间以及事物与现象之间的依存、因果关系，叙述事物与现象的发生、发展及其变化原因的一种教学方法。
6、项目活动――是指幼儿在教师的支持下，围绕生活中某个大家感兴趣的“话题”或“问题”进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认识的过程。
它和综合主题活动最大的区别就在于它的生成性。
即活动计划和活动目标都不是由教师单方面事先设计好的，而是教师与幼儿共同发展、共同建构、透过形成性的评佑逐步发展起来的。
7、幼儿科学教育评价――是指根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对幼儿科学教育的现象及其效果进行观察、记录、测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。
评价是是实现幼儿科学教育目标的有效手段，是实施补救教育和个别教育的依据，是实现教师专业成长的重要手段。
三、简答题：1、简述幼儿科学教育的意义。
①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”③幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础④幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展2、简述幼儿科学教育的目标。
①帮助儿童获得周围世界的科学经验。
②帮助儿童获得探索周围世界和学科学的方法。
③发展幼儿的各种能力。
④激发儿童对周围世界的好奇心及学科学的兴趣；关心爱护自然的情感和态度。
3、简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念①、培养幼儿的科学素养②、面向全体幼儿，立足幼儿发展③、体现科学本质，突出科学探究④、反映当代科学成果，加强STS教育⑤、广泛开发利用多种课程资源4、简述幼儿科学教育的意义。
①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”③幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础④幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展5、科学发现室对于幼儿学科学有何作用？①科学发现室的空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分满足幼儿的操作需要。
②科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，更适于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在自己的水平上进行探索。
④科学发现室能充分展现幼儿科学探究的过程，并使幼儿在过程中得到满足。
6、简述在科学教育中教师提问的策略。
①提出不同类型的问题。
②提问要有意图。
③要符合儿童的认知水平。
④要启发儿童的思考。
⑤要及时总结和复述。
⑥教师要注意倾听。
⑦认可儿童的全部答案。
⑧分析错误答案给予及时反馈。
7、简述幼儿科学教育的意义。
①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”③幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础④幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展8、简述偶发性科学活动的特点及组织领导①探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计。
②探索的内容广泛，常常是就地取材。
③活动的时间地点不定，随机性强。
④活动的过程多样、多变，容易受外界因素干扰。
⑤活动的主体具有强烈的内在探索动机。
组织指导幼儿的偶发性科学活动要做到：①要注意观察幼儿的行为，发现和了解幼儿的科学探索活动②对幼儿的科学探索活动给予热情支持③根据具体情况加以适当的引导与指导四、论述题：1.幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？①、将教师指导寓于幼儿自主的学习之中②、将科学学习寓于过程性的探究之中③、要形成鼓励幼儿探究的心理氛围④、教师要提供能引发幼儿探究并物化教育目标的材料⑤、教师要支持鼓励幼儿用已有的经验来进行猜想、解释、尝试解决问题⑥、教师提问的策略⑦、帮助幼儿依据事实得出结论并与事先的猜想进行比较形成解释⑧、支持和引导幼儿记录获得的信息2.试述观察活动的组织与指导要点。
1、做好观察前的准备工作2、利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。
3、通过启发性问题引导幼儿观察。
4、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征（即要使幼儿的各种感官都参与观察活动）。
5、要教给幼儿具体的观察方法6、引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，以全面地观察事物并了解观察对象的变化。
要尽可能地让幼儿有自己动手和操作的机会。
7、要鼓励幼儿语言表达观察中的发现（即在观察中要有意识地发展幼儿的语言）。
8、在观察中有意识地发展幼儿的思维能力。
9、培养幼儿良好的观察习惯。
10、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。