师：伟大领袖毛主席曾经说过“不到长城非好汉”。这节课就让我们跟随作者，一步一步去靠近它，了解它。在这之前我想检查一下同学们自学生字的情况。
二、检查预习，初读课文。
1、同桌互读生字——开火车读新词
2、既然字词已经掌握，我们赶紧进入课文，去品一品课文中文字的味道。
请大家快速浏览课文,看看作者是怎样评价长城的？（奇迹，什么是奇迹?奇在哪儿？）
2、请同学们自由朗读第3自然段，可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读你划的句子。
（生读）你从这句话中体会到了什么呢？（艰难） 从哪些词能看出来呢？
a、两三千斤重：(a.如果以50斤的体重来算，40至60个你，一个人抬得起来吗？) 你体会到什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（b.这样千斤重的条石只需要一块吗？）（数不清的条石就需要数不清的劳动人民来搬来抗）
师：在这样的设计中你感受到了什么？（古代劳动人民很有智慧。）
让我们一起再读文章第二自然段，在我们的头脑中勾画出这高大坚固的长城的模样。
三、精读课文，感受奇迹
1、师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在了长城上。现在我们也随着人群登上了长城。（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石”你有什么感受？找出动词，读一读，做做动作，带动作读，闭上眼读，边背边想像。有体会了吗？（似乎真的站在长城上）此时，你想到了什么？你看，我们情不自禁得就会想起修筑长城的劳动人民来，那亲眼目睹这雄壮景观的人会不会想到，而且是很自然的想起。
让我们一起满怀赞美、满怀敬佩、深情地对古代劳动人民说—— 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：也难怪美国前总统尼克松看到这样壮美的长城发出了内心的感叹：
生：只有一个伟大的民族才能建成这样伟大的长城！
师：俄罗斯前总统叶利钦情不自禁地说：
生：这是世界上最伟大的工程，在别的地方我从未见过类似的杰作！
师：以色列前总理拉宾站在长城上，他深情地说：
生： 设计者太伟大了，长城太伟大了！
听到这样的话语，你是什么感受。
让我们一起激动地、自豪的对全世界说——
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹
4、拓展升华
同学们，一节课对于长城的讨论不可能全面深刻，长城的故事、长城的历史就如它的长度一般说不完，道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到书上、网上查阅，最后再送给同学们一首诗，让我们在激情地朗读中，在无尽地思考中结束今天的课程。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。
教学重难点
１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
一、激趣导入
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语想请大家猜一猜：它是世界遗产，它属于中国，它像一条长龙横卧在祖国的北方。猜猜它是谁？（长城）拿起手来，让我们工工整整地写下它的名字。（指名生读课题，为什么这样读）知道学生读出气势。
学 科
四年级语文上册
备课教师
授课时间
第周月日
教学内容
17.长城
教学目标
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
“哇”赞美一下。（生答）瞧瞧，在这样壮丽的奇景面前我们的语言显得多么贫乏。那就让我们读读文中直接赞美长城的句子吧。（指导朗读）
【二】师：远远的，我们看到了（建在崇山峻岭上的长城；像长龙一样的长城；蜿蜒盘旋的长城）
1、近点，再近点，我们又能看到什么呢？（出示近景图）生看图回答。
默读2自然段，用笔勾画出长城由哪些部分构成，再试一试你能不能在图上找到它们？完成任务后举手示意老师。
3、还是这句话，我请一位同学读，你想让同学听出你想表达的什么意思，就重读哪个词好吗。（强调蜿蜒盘旋——像蛇一样弯弯曲曲的延伸）造句。
4、再请人读（强调长龙——比喻句，体现长，并且龙和长城一样是中华民族的象征）你说得真好，请把长写在黑板上。
5、那么长城到底有多长？读一读，（一万三千多里，前不见头，后不见尾。猜一猜：徒步走完长城大约需要多长时间？读资料）
师引读：这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是 （出示）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）
这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这是： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读） 此刻，你想对劳动人民说些什么？
c没有火车、汽车，没有起重机：（他们的工具是什么？肩膀和手，无数的条石就需要无数的肩膀无数的手）
d、一步一步（肩上压着巨大的条石，这样的步子是多么的沉重啊，指导读）
短短一句话就引起你们这么多情的联想，真了不起。把你们的想象，感受送进你的朗读里。
师引读：数不清的巨大条石，就靠着—— 生：无数……
没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着—— 生：无数…… （指导读出不容易）
2、师：哪些（垛子、瞭望口、射口、城台）。谁敢上来在图中指出她们的位置？
生边指师变问。（什么样的垛子？什么样的瞭望口和射口，作用？每隔 米就有一座 的城台，作用？）谢谢你，真勇敢。 你们找对了吗？
3、师：下面我们来合作读一读这段课文。师生合作读：
师引读：
城墙顶上……
城墙外沿……
城墙顶上……
4、这些部分都由什么筑成？这样的长城有什么特点（板书高大坚固）
三、图文结合，了解长城外观。
【一】1、师：现在我们就一起去欣赏长城的外观。（展示远观图） 作者的视角在哪里。（远处），谁能从课文中找到原句读给大家听？（指名一人读）给你一个要求，要让我们每个人听清楚作者是在什么地方看长城的。（读时强调远看）
2、好，还是这句话，你们听老师读，看看能听出什么。（强调崇山峻岭——长城所处的位置是在高大陡峻的山岭上。）看图理解崇山峻岭。真了不起，同样一句话，你们竟然听出了不同的意思。
板书设计
长城
远看长 龙
奇迹近看高大坚固
联想智 慧血 汗
受到你们情感的激发，老师也想读读这句话，行吗？你们还想读吗？生齐读。
3、我们再进一步想想好吗？劳动人民在修筑长城时还会遇到哪些困难？或者出现什么状况呢。（流血流汗，你们的揣测都合情合理，所以与其说长城是由条石筑成的，倒不如说是由劳动人民的生命，血汗筑成的）
过渡：修筑长城是多么的不容易啊，但是它就这样以其傲然的身姿挺立在了中华大地上。