2.发现学生对指认字比较感兴趣，可以作为切入点，进行今后的教学。
训练
效果
两节课连上，第一节课明显的排斥教师，第二节课情况好转。
备注：
主要目标是建立良好的师生关系。
青浦区辅读学校个别化训练课时方案及记录
学生姓名：
所在班级：
指导教师：林祎
训练时间
第一次：
第二次：
训练内容
训练器材
训
练
过
程
训练
方法
训练
效果
备注：
青浦区辅读学校个别化训练课时方案及记录
学生姓名：沈程宇
所在班级：次：2015-9-6
第二次：2015-9-6
训练内容
师生关系建立
训练器材
画笔、彩虹堂
训
练
过
程
师生关系建立（该生上课有明显哭闹情绪）
1.上课伊始，采用学生与教师面对面坐，教师双腿夹住学生，使其不得随意活动。课中，教师与学生一起画画，但学生非常不配合。
2.学生不肯坐定在位置上，教师令其站在墙角，固定其行为动作。后学生坐矫正座椅，依旧哭闹。
3.教师带学生在校园内行走，简单认识校园环境，学生哭闹情况逐渐好转。
4.学生情绪平复后，教师带学生进入专用教室，学生没有出现哭闹情况，与教师一起画画，指认墙体上的图片生字。
训练
方法
1.由于学生对新教师、新环境的不适应，出现了明显的哭闹情况。在上课过程中，先注重双方关系的培养，且需要选择合适的方法进行培养。