高中思想政治学科教师培训
思想政治学科必修课 《经济生活》教材介绍
北京教科院基教研中心培训资料 2009年7月
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依据课程标准理解新教材和课堂教学 《经济生活》教材简介及教学建议
依据课程标准理解新教材和课堂教学
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依据课程性质 依据课程理念 把 依据课程目标 握 在课程框架中
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2.教材的基本结构题
框
教学单元
目
具体内容
综合探究
综合深化
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单元
课
框
目
全书共四个单 元。每个单元 都有自己的序 言和知识结构。
课是知识主题。 它构成各单元的 逻辑框架。全书 共十一课，每课 都有导言，说明 本课要讲述的主 题，起承上启下 的作用。
➢ 思想政治观点是主 体。
➢优先设置和实施的课 程目标。
课程 目标
能力
➢ 认知能力和行为能 力的发展。
➢ 组织和呈现教学内 容的主导。
知识
➢ 支撑全部课程目标实施的基础。
➢ 服从并服务于能力目标及情感 态度与价值观目标。
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课程基本框架
思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济
框是教学单元。 全书共22框。框 题表明学习的内 容
目是构成课文的 基本单位，是学 习的基本内容。 每框均由三目组 成，全书共48目， 目之间有严密的 逻辑关系。
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教材行文
正文
辅助文
❖ 学习的主体内容。
❖ 文字包括宋体字，也包 括穿插在其间引导学生思维 活动的仿宋体字（蓝色虚线 框内的内容）。
《经济生活》教材简介及教学建议
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《经济生活》教材简介及教学建议
一、总体概要 二、教材的逻辑结构、内容及简要说明的问题 三、教学建议
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一、总体概要
■ 教材的变与不变 ■ 教材的基本结构和呈现方式的特点
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1.教材的变与不变
从《经济常识》 不变 的地方。
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理念之三：建构以生活为基础、以学科知识为支撑 的课程模块，这是课程整合的追求。
理念之四：强调课程实施的实践性和开放性，这是 课程改进教学方式和学习方式的追求。
理念之五：建立促进发展的课程评价机制，这是改 进课程评价的追求。
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课程目标
情感、态度与价值观
■《经济生活》教材的整体逻辑结构
■单元的逻辑结构、内容、目标及简要说明的问题
●第一单元 ●第二单元 ●第三单元 ●第四单元
■关于综合探究课
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1.《经济生活》教材的整体逻辑结构
一单元
二单元
告诉学生： 看似平常 的消费现 象其实一 点也不简 单，它的 背后隐藏 了许多非 常重要的 经济学道
理。
将学生的关 注目光引向 “生产”， 引导学生思 考生产在经 济生活中的 中心地位、 所起的决定 性作用。
三单元
四单元
集中介绍我国收入分配 制度方面的知识，引导 学生认识我国社会主义 初级阶段的个人收入分 配制度，准确理解我国 是如何正确处理效率与 公平关系的，从而认识 到我国的收入分配制度 为社会主义和谐社会的 构建提供了坚实的基础。
思想政治4
生活与哲学
(解放思想 实事求是 与时俱进)
思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治
核心概念：求真务实
思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化
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小结
理解课程思想有助于
转变教学观念、把握教材内容 确定教学目标、控制教学深度 选取教学方法、构建生动课堂 提高教学实效、实现课程目标
教学内容 教学方法
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课程性质
从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本 观点教育的课程
从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代 社会生活能力的课程
从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素 质的课程
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思想政治的课程性质决定了思想政治 课即是一门学科知识，又是一门德育课程， 集知识性和教育性的高度统一。
《经济生活》不变
第一，基本指导思想不变
第二，追求的认识目标不变
第三，追求的情感态度价值观目标不变
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由《经济常识》
《经济生活》
变 不仅是名称的变化，也不仅是呈现方式的
变化，实际上蕴含着教材编写理念、教材
结构等方面的诸多重大变化。
《经济生活》在继承老教材优点的同时， 更加突出 和强调了以下几点： 第一，强调与时俱进 第二，坚持育人为本 第三，突出贴近学生 第四，重视实践环节 第五，突出创新精神
思想政治课教学要以学科知识为载体， 通过学科知识达到提高学生思想政治素质 的目的。
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课程理念
理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时 代特征相统一，就是要体现马克思主义与时俱进 的理论品质
理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成
长的特点相结合，就是要处理好“坚持灌输”与 “讲求实效”的关系
分别从我国当 前的经济体制、 所处的经济社 会发展阶段、 所处的国际经 济大环境和发 展趋势等方面 入手，帮助学 生进一步全面 了解我国的市 场经济
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第一单元：生活与消费
一单元
第一单元从学生熟悉的消费入手帮助学生 抓住隐藏在商品消费背后的“劳动”，发掘 出隐藏在这些现象背后的经济学基本道理： 我们所消费的商品是通过劳动创造出来的， 劳动创造价值，从而使学生初步掌握马克思 劳动价值论这个经济学最基本的理论，认识 到劳动在商品生产与交换中的重要作用，深 入领会到劳动在人类生产与生活中的伟大意 义
❖ 这两部分虽然在呈现方 式上有所区别，但在内容上 是密切相关、相互呼应的。
❖ 设三个栏目。
➢ 专家点评 对疑难问题的 解析或拓展性说明。 ➢ 名词点击 对相关概念、 术语的介绍或解释。 ➢ 相关链接 对事例、资料 、数据的引述。 ❖ 栏目的设置不仅使教材的 版面更加活泼，也会帮助学生 加深对课文内容的理解。
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教材呈现方式的优点
教材是教师的教学资源，也是学生学习的资源， 教材应是教师教与学生的学共同的一个平台，既 有助于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生 的主体作用；注重教学过程的实践性和开放性， 借以推动教学方式和学习方式的改革。
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二、《经济生活》教材的逻辑结构和内容