波布鲁的实验
波布鲁曾做过这样一个实验，他们让被试在两种情况
下回忆简单的主语——动词——宾语语句。
在第一种情况下：现成
在第二种情况下：自编
结果是第一种情况下能回忆29％．第二种情况确目回忆58 ％。
小实验：
湖苇摇志兴水钓专芦鱼波垂边不底游轻浅致心 其漫浮清洗旁澈鸭舞在柳水衣溪小中乐激条流
你把上面这40个字从头到尾读5遍，然后默写， 看能默写出多少来。
Sternberg(1969)发现，提取时间是词表 长度的函数。
(三)提取结构和熟练记忆理论
被试1000％的过度学习之后如何扩充工作记忆容量?工作记忆的 扩充机制只有在非常严格的环境下才能获得：
第—，被试必须能迅速地在长时记忆中储存信息。这要求被试的 长时记忆中有大量与特定类型信息相关的知识与模式。这种能力 不仅存在于记忆专家身上，而且存在于特定领域专家身上；
5、 晚期工作记忆模型
Baddeley的WM模型近年来最大的发 展是:在传统模型的基础上,增加了一个新的 子系统,即情境缓冲区.它是为了克服传统模 型的弱点而提出的.
三.工作记忆的神经心理学基础
（一）相关研究 中央执行控制可能与额叶活动关系密切 中央执行功能可能定位于额叶,尤其是背外
侧前额皮层,同时,内侧颞皮层和海马与编码 和提取都有关。
3、回忆
回忆、再认、状态依从记忆和重学节省 等形式是根据长时记忆的记忆经验的恢 复的效果的角度区分的。一种事物被接 触后，个体能在有关这一事物的刺激作 用下，回想起这一事物来的形式就叫回 忆。它是对贮存于长时记忆中的经验的 直接回想的形式。
4、状态依从记忆
有时，我们在某一环境条件下接触了某 种事物之后，在另外的环境条件下不能 再认这一事物或回忆有关这一事物的记 忆经验。但当回到原初接触这一事物的 环境时，就能再认这一事物或回忆有关 这一事物的记忆经验。
第二．专家必须对这项活动非常熟悉，因为只有如此，他们才能 精确地预期将来提取相应信息的要求。这两个条件均满足后，对
记忆信息的选择性储存才可能； 第三，被试必须将编码信息与合适的提取线索联系起来。这种联
系使得被试可以在稍后的时刻激活特定的提取线索，部分地恢复 编码时的条件来提取长时记忆中所希望的信息。
(二)精细编码与干扰抑制
所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有 的知识联系起来．以此来增加新信息的意义，也 就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信 息合理化。
研究长时记忆中干扰效应的常用范式是 Anderson的事实提取实验。
Anderson(1974)的方法是让被试记忆一系列句 子．每个句子有一个主语和一个地点。结果发 现，随着主语和地点数目的增加，正确再认一 个句子的时间增长。虽然扇形效应对于独立的 事实具有可重复性，但是当一系列句子形成一 个整合的表征时，扇形效应在减弱，甚至出现 相反的效应。
词长效应是指单词长度增加时记忆广度 下降的现象。
（3） 视觉空间模板
视觉空间模板主要处理视觉空间信息。 像语音环一样，信息可以直接进入视 觉空间模板，也可以间接地进入该模 板。视觉空间模板子系统对空间任务 的计划和在地理环境中的定向具有重 要的意义。
视觉空间模板可能包含两个元素：一个 是视觉元素，与颜色形状有关；另一个 是空间元素，与位置有关。
Norman等人注意控制模型
该模型中附加的机制——注意管理系统， 此系统就对应于工作记忆模型的中央执 行系统。
（2）语音环
语音环负责以声音为基础的信息的储存 与控制，包含语音储存和发音控制两个 部分。
语音环的结构由语音相似效应和词长效 应证明。
语音相似效应是语音混淆现象。无关言 语效应。
(四)长时记忆的激活
理解基础上的激活
工作记忆广度的测量
长时记忆的暂时激活
扇形效应：是指一个陈述的主语和谓语和
其它陈述的联系越多，那么检验此陈述的时间
就越长。
1、记忆经验迁移 2、记忆重建
1.约翰正在修理鸟舍钉着钉子的时候，他父亲 出来看他，想帮他干活。
2.深夜·电话铃响了，有人发出一声狂叫。那间 谍刚好把秘密文件扔进壁炉，因为再过三十秒 钟就太晚了。
结论：AD患者的跟踪任务成绩比其余两 组下降得更明显。
将两种任务相结合的能力是中央执行系 统的一个重要功能，而它在AD患者身上 严重缺失。
(二)随机生成任务 两种行为控制源
一种是图式，它将行为导入已经学习得 很好的习惯模式；
另一种是注意管理系统，这是一个注意 控制器。
注意的研究中有一个重要的概念——自 动化。
பைடு நூலகம்
➢
➢ 工作记忆分成三个子成分,分别是视觉 空间模板，语音环和中央执行系统。
Baddeley工作记忆存在问题
(1)目前的各种工作记忆容量的测量方法 是否能够用来解释专家，或人们从事非 常熟练的认知活动时所表现出的非常广 的工作记忆容量?
(2)短暂储存的工作记忆是否能够解释非 常熟练的认知活动被中断后，无需很大 的努力即可迅速恢复的现象?
第三节 长时工作记忆
一、长时工作记忆概述
Baddeley工作记忆存在问题
(1)目前的各种工作记忆容量的测量方法 是否能够用来解释专家，或人们从事非 常熟练的认知活动时所表现出的非常广 的工作记忆容量?
(2)短暂储存的工作记忆是否能够解释非 常熟练的认知活动被中断后，无需很大 的努力即可迅速恢复的现象?
长时记忆中信息储存量大，时间长，项 目之间以联想的形式储存。
长时记忆中存储信息的另一个特点是后 继相似信息的储存可能干扰原先储存的 信息。
长时工作记忆存在与长时记忆不同的待点：
长时记忆的提取很慢，需要1秒；而新的可提 取记忆痕迹的储存也非常缓慢，需要5至16秒。 对不熟悉材料以每个组块10秒的速度记忆。
(2)对心理过程有选择的注意，并在不同 过程之间切换。
(3)对工作记忆中的表征进行编码和检验
中央执行系统功能的分解方法
(一)双任务操作
被试:让Alzheimer患者(AD)、老年被试、青年被试
任务：实验用追踪任务作为视觉空间任务．要 求被试用一只光笔追随一个屏幕上移动的光点。 光点移动的速度可以调整，以此确保所有的被 试可以拥有相同的操作水平(70％的跟踪率)。 然后将这项任务与以下三项任务中的任一项结 合：发音抑制、声音反应时、数字广度。
对长时工作记忆，专家只需要很少的时间就可 以将专业领域的表征材料储存在长时记忆中。
长时工作记忆概念的提出者认为被试能 够获得特定领域的记忆技能，使他们可 以获得长时工作记忆，这样在特定的活 动中可以扩充工作记忆。
三、熟练记忆理论
(一)熟练操作中长时记忆的迅速和可靠 的储存
（二）线索回忆
在线索回忆任务当中，被试根据实验者 提供的提取线索来提取项目。研究者通 过呈现一个简短的项目表激发被试从短 时记忆中提取信息。然后要被试说出给 定项目的下一个项目。
第三章 工作记忆
第一节 工作记忆概述
工作记忆概念的提出和演进 工作记忆模型 工作记忆评估方法
一、工作记忆概念的提出和演进
➢ 1974 年,Baddeley 在模拟短时记忆 障碍的实验基础上,从两种记忆存储库 理论中的短时记忆的概念出发,提出了 工作记忆的三系统概念,用“工作记忆” 代替了原来“短时记忆”的概念。
3.约翰正用钉槌修理鸟舍时，他父亲出来看他， 想帮他干活。
4.间谍刚好把秘密文件烧掉，因为再过三十秒 钟就太晚了。
让几组学生口头传递识记的一句话:“在远处的 一条小河上，一只乌龟蹲在一根圆木上，三条 鱼在它的下面游。”结果，最后一位学生的反 映是:“有一条河，河里有一个圆木，圆木上面 有三个乌龟，下面有三条鱼。”另一位学生的 反映是:“远处有一条小河，小河有知根悬木， 悬木上有一只乌龟，悬木下有三条小鱼在游。” 可见，在口头传播信息中，由于各方面原因的 影响，有关的
当一套提取策略被组织在一个稳定的结构中时，就可 以称其为提取结构。提取结构可以用来解释专家操作， 而且构成长时工作记忆的主要成分。
四、干扰抑制的克服
(一)近因机制与干扰抑制 传统的学习理论将近因效应归因于短时
记忆中的储存。 研究发现长时记忆中储存的信息(几天前
或几个月前的储存)也有近因现象。
2、 工作记忆的嵌套加工模型
其主要目的是为了在同一个结构中对注意 和工作记忆领域内的一系列观察结果进行 解释说明。
3、 工作记忆的同心圆模型
是一种新的工作记忆模型。 “注意焦点”的基础 上对进入工作记忆的信息操作划分为63个功能区 域。
4 ACT-R模型
ACT-R模型则可用于解释大量个体差异方 面的研究数据.该模型把WM资源看成一 种注意激活,叫做“源激活”.源激活从当 前的注意焦点扩散到与当前任务相关的 记忆节点,并保存那些处于可获得状态的 节点.
（二）相关实验
迪姆·沙利斯的实验： 结果发现,注意力严重分散时，左侧大脑
额叶下部的活动要比注意力集中或轻度 分散时弱。 沙利斯的实验结果提示：分散注意力可 以阻止左侧大脑额叶下部对记忆信息进 行详尽编码。
四 中央执行系统
中央执行系统的功能
(l)对与工作记忆有关的反应倾向或心理 过程进行抑制。
二、工作记忆模型
1、 早期工作记忆模型 2、 工作记忆的嵌套加工模型 3 、工作记忆的同心圆模型 4 、 ACT-R模型 ５、 晚期工作记忆模型
1、 早期工作记忆模型
（1）中央执行系统 中央执行系统是一个能量有限的系
统，其功能是负责各子系统之间以 及它们与长时记忆的联系，也负责 注意资源和策略的选择与计划。
专家和熟练操作者在短时记忆的测试中 有效地扩充了他们工作记忆能量，而且 熟练操作者可以克服相似信息的前摄抑 制。根据长时工作记亿的概念，个体依 赖特定的控制加工用可提取的形式来编 码长时记忆中被注意的信息、特别是由 获得知识和提取线索所组成的提取结构。