主题1、生命系统的构成层次
本主题包括三方面内容： 观察多种多样的生物，细 胞，种群、生物群落、生 态系统和生物圈。
主题1、生命系统的构成层次
生物体有一定的结构层次。细胞是 生物体结构和功能的基本单位。细 胞的分裂、分化和生长是细胞重要 的生理活动。细胞经过分裂和分化 形成生物体的各种组织，由功能不 同的组织形成器官，完成特定的生 理功能。多细胞生物体依靠细胞、 组织、器官之间的协调活动，表现 出生物体的生命现象。
（一）观察多种多样的生物
通过用放大镜、显微镜观察池塘或土 壤中的微小生物，以及用显微镜观察 酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的 微生物等活动的过程，让学生掌握放 大镜、显微镜等观察、测量工具的使 用方法。
（二）细胞
这一单元要求学生了解或理解细胞的 基本结构和分裂、生长、分化。细胞 是一个微观结构，通过制作简单的临 时装片，在光学显微镜下观察洋葱鳞 茎表皮、蕃茄果肉等植物细胞，人体 口腔上皮等动物细胞，酵母菌等真菌 细胞，认识光学显微镜水平的细胞基 本结构，从结构去解释某些生命现象 的产生，并绘制简单的生物图。
主题1、生命系统的构成层次
理解有关细胞的知识是学 习生物学知识的基础，教 师应提供机会，引导学生 探究动植物细胞的结构和 功能，初步学会显微观察 的方法和技能，激发探究 的兴趣。
主题1、生命系统的构成层次
通过对这些内容的学习，学生将 认识到生命系统与其他物质系统 一样也是具有层次的，并遵循共 同规律；逐步理解生物多样性是 人类重要的自然资源；学会放大 镜、光学显微镜、检索表的使用 和简单检索表的编制；学习观察、 测量、描述、分类等科学方法。
主题2 生物的新陈代谢
本主题主要包括三方面内容：绿色植 物的新陈代谢，人体的新陈代谢，其 他生物的新陈代谢。
主题2 生物的新陈代谢
通过对这些内容的学习，学生将了解生命活动 的新陈代谢过程，认识生物结构与功能的一致 性；认识不同进化水平及生活方式的生物具有 不同的新陈代谢方式，但其本质是一样的。初 步建立起生物体是与外界环境不断进行物质和 能量交换的开放系统的观念；学会或掌握生物 学常用的测量和实验技能。 教师应注意引导学生认识结构与功能的一致性； 进一步提高观察能力，学会通过探究性实验得 出科学结论的基本方法；并鼓励学生用所学知 识解释生活和生产中的有关现象，并解决实际 问题。
（二）细胞
学生查询、展示光学、中文显微镜照 片资料并开展讨论，感受观察工具的 使用及发展对提高人类认识自然能力 的作用，通过对科学发展史的调研， 认识科学发展中工具和技巧的创新所 起的作用。
（三）种群、生物群落、 生态系统和生物圈
这一单元从宏观的结构成层次去理 解生命系统。将教师事先简化了的 或所要分类检索的生物相关的局部 检索表提供学生，使学生学会使用 简单的检索表，让学生对8-12种生物 （或物品）尝试使用自己的分类方 法进行分类，编制自己的检索表， 并通过讨论，更深入地了解分类的 方法和优化自己的检索表。
主题1、生命系统的构成层次
教师应特别注意充分利用 校内外资源，通过具体的 活动着力培养学生在观察、 描述、分类等方面的能力， 并应注意通过有关内容的 学习加深学生对本课程中 相关的“统一概念”的理 解。
（一）观察多种多样的生物
选取常见的，比较典型的生物（如 蚯蚓）让学生进行观察，培养他们 对自然界的浓厚兴趣。通过养殖小 动物或种植植物，对动、植物的形 态、生活习性进行观察，撰写观察 报告，描述其形态和生活习性及其 生活环境，使学生初步形成生物与 环境相适应的观念。
该领域总目标
生命科学的研究对象和内容有利于帮 助学生领悟科学探究思想，提高观察、 调查、模型建立、实验、数据信息分 析等科学探究能力。内容的设计、教 材的编写和教学过程应有利于引导学 生逐步领会生物体结构与功能的统一、 生物体与环境的统一以及进化的观念； 认识生命系统与其他物质系统一样具 有结构层次，并遵循物质世界的一般 规律；认识生物世界是一个复杂的开 放系统。
（三）种群、生物群落、 生态系统和生物圈
在识别种群的基础上，区别不同群落。通过 观察不同的生物的生活环境或讨论拟态、保 护色等适应性有关的资料，鼓励学生找出有 关事实来说明生物与环境的一致性从而了解 生物对环境的适应性。观察池塘、森林、农 田、海滨某一类型的生态系统，理解生态系 统的四个组成单元、结构及功能，参观生态 村等将生态原理应用于生产的实例，并应用 生态系统的概念来解释生产，生活实际中的 一些简单问题。了解最大的生态系统——生 物圈，感受生物界定一个复杂的开放系统、 体验生命系统的构成与其他物质系统一样， 也具有层次性。
生命科学领域
基本目标与内容标准的 主要单元和要求
华中师范大学生命科学学院崔鸿
标准中对生命科学领域的分 目标的叙述：
了解生命系统的构成层次，认识生物体的基本构造、 生命活动的基本过程，以及人、健康、环境之间的 相互关系。逐步领会生物体结构与功能的统一、生 物体与环境的统一和进化的观念，认识生命系统是 一个复杂的开放的物质系统。
生命科学领域划分为五个主题
生命系统的构成层次， 生物的新陈代谢， 生命活动的调节， 生命的延续与进化， 人、健康与环境。
该领域总目标
通过对该领域的学习，学生将了解生命 世界的掌握生物学基本实验技能； 理解人类的活动对生物圈产生多方面的 影响；关注生命科学技术的发展和应用 对个人生活和整个社会的作用；并能应 用所学的知识解释一些现象，解决有关 问题。
（二）细胞
在动、植物细胞观察中，归纳出细胞结构的 区别，从而使学生能正确识别动物和植物细 胞，并在此基础上认识到细胞是生命活动的 基本单位。 通过观察洋葱根尖细胞有丝分裂切片的活动， 使学生理解细胞的分裂及其意义。在学生了 解细胞的生长、分化，理解细胞分化 后形 成不同组织进一步形成器官和系统时，最好 提供丰富的植物、动物和人体组织的玻片标 本、挂图或光盘，使学生在观察各种不同的 组织理解组织的概念及形成，并能用来解释 某些生命现象。