义务教育具有统一性
新《义务教育法》第4条：凡具有中华人民共和国国 籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭 财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育
的权利，并履行接受义务教育的义务。
（1）义务教育具有国家强制性 （2）义务教育具有免费性 （3）义务教育具有统一性பைடு நூலகம்
知识助 我成长
教育为人的幸福生活奠基
• 1.什么是教育？
教育是以促进人的发展、社会的进 步为目的，以传授知识、经验为手段， 培养人的社会活动。是人类文化的一种 传承活动和催化活动,是连接过去和未 来的中介。
结合笛福的信和 “阿韦龙野人”的 故事，设想一下不 受教育对于个人意 味着什么？
2.教育的作用
（1）教育是每个人生活的准备.教育通过向个人 传递文化,帮助人获得独立生活的必要前提.
1.教育的含义和作用 2.受教育权的含义 3.义务教育的意义 4.义务教育的显著特征
你如何理解“如果你买驴， 而不让孩子上学，家里就 有两头驴了”这句话？
这个幽默故事的寓意是 什么？
未成年人如果丧失受教育的机会，就会 变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成 年人必须及时接受教育。
知识使人健康成长，教育为人的幸 福生活奠基。
（2）教育唤起人的潜能,不断提高和革新自己.
（3）教育能为人们未来的幸福生活奠基.教 育对个人一生的成败至为关键.教育获取知 识,知识改变命运.
小明的故事
我来 断案：
孩子上不上学只是个人私 事吗?孩子上不上学谁有决 定权? 如果小明自己不想上 学就可以不去上学吗?
假如你是老师，你会如 何说服小明的父亲？
义务教育具有免费性
国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作 政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶 贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学 生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。这 意味着中国贫困地区592个县约1400万农村贫困家 庭的中小学生将可以享受国家提供的全免费教育。 温家宝在报告中还说，到2007年在全国农村普遍 实行这一政策，使贫困家庭的孩子都能上学读书， 完成义务教育。
义务教育具有国家强制性
义务教育法第11条规定:父母 或其他监护人必须使适龄的子女 或被监护人按时入学，接受规定 年限的义务教育。
同时规定：禁止任何组织或 者个人招用应该接受义务教育的 儿童、少年就业。
2004年3月21日焦点访谈：海南省 澄迈中学的学生一半以上来自农村， 过高的学校乱收费让很多家庭承受 不起，很多家长都是借债交费。给 家长和学生带来了沉重的经济负担 和心理压力。海南省教育厅03年的 一项调查表明，收费高是中小学生 辍学的主要原因。
严重，多达50人，学校所在地的镇政府向各村发出通 知，要求辍学学生返校上课。负责教育的同志挨门挨 户宣传《义务教育法》，动员家长让孩子复学，但仍 然有9名学生没有去学校报到。
秋季开学前，镇政府在多次说服教育无效的情况 下，一纸诉状告到镇安区人民法院，法院经过依法审 理，向这9名学生的家长下达了裁定书和执行通知书， 对每位辍学学生家长罚款300元至500元，并强令他们 在规定期间内送子女复学。由于法律的有力干预，这 9名学生在新学期回到了学校。
A.师资保障 B.物质保障
C.法律保障 D.安全保障
2.据报载,某地政府将一名对子女不履行抚养义 务、不让子女上学的家长推上被告席.对此案例 不正确的说法是( C) A、父母对子女的抚养与教育,是传统美德的发 扬
B、父母对子女的抚养与教育不仅仅是道德要求 C、这是家庭内部的事情,无须政府出面解决 D、父母不尽抚养教育子女的义务,要承担相应 的法律责任
3.据调查表明，当前人们的就业、事业 发展和收入状况与他们所接受的教育程度 成正比：“脑袋满，才能钱袋满”已成为 普遍现象。因此，从个人自身的发展和对 国家的要求来看，受教育应是公民的 （ ）
A.一项基本权利 B.一项基本义务
C.一项个人私事 D.一项兴趣爱好
4. 2003年年初，南宁市人大通过议案，将 扶助2200名贫困大中小学生就学，让那些由 于各种原因造成经济困难、生活在贫困线以 下的家庭的孩子圆了上学梦。这表明南宁市 为贫困学生享有受教育权提供了 （ ）
教育的含义 教育的作用
我们享有受教育权利
受教育权的含义 义务教育的含义、特征
1.受教育与我们每个人息息相关,它（ C ） A、我们必须履行的义务,不是我们享有的权
利
B、我们享有的权利,不是我们必须履行的义 务
C、不仅是我们享有的权利,而且是我们必须 履行的义务
D、仅仅是未成年人享有的权利和必须履行 的义务
假如你是小明，你还 能通过其他的方式维护 自己的受教育权吗？
二.我们享有受教育权利
公民有从国家接受文化教育的机会, 以及获得受教育的物质帮助的权利.
1、义务教育的含义
义务教育是国家统一实施的所 有适龄儿童和少年必须接受的教育， 是国家必须予以保障的国民教育。
2、义务教育的特征
材料：1996年，辽宁丹东31中的学生流失现象比较