四年级下册《年、月、日》教案分析
四年级下册《年、月、日》教案分析
一、教学目标 1.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它
们之间的关系，知道大月、小月等相关知识，能用年月日的相关知识解决简单问题。

2.借助年历卡经历自主探索年月日相关知识的过程，培养观察、分析、判断和推理能力。

3.在通过自主探究、合作交流
解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学与生活的密切联系，体会数学研究的乐趣。

确定上述教学目标是基于以下几点思考：一是对课程标准的理解。

《数学课程标准（2011年版）》学段目标：“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单
现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。

《义务教育数
学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。

二是对教材的把握。

本单元的学习是在学
生已经学习了时、分、秒的基础上，向学生介绍有关“年、月、日的知识。

教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。

然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日及相互关系。

教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想用生动有趣的方式来帮助学生记忆月和日的相关知识。

学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

三是对学情的分析。

学生已
经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。

本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。

也鉴于以上原因：我确定
本课时的【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

【教学重点】运用年月日知识解决实际问题。

二、说教学过程为了实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，有效达成教学目标，
我设计了以下教学活动。

（一）情境引入，提出问题以问题为任务驱动，一盒药片有30片，每天1片，够吃一个月吗？让学生体会数学知识的实用价值。

（二）引导探究，构建新知课标指出，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程。

为突出重点，在课前搜集了2012年――2016年的年历卡作为学生学习的素材，引导学生利用年历卡自主探索，在解决问题中交流、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月等相关知识。

将数学知识蕴藏在问题解决的过程中，学生在解决问题的过程中，运用数学的思维方式进行思考，发展数学思维。

（三）联系实际，巩固提高适量的练习是巩固知识的有效手段，本课的练习始终贯穿在解决现实问题的过程中，既让学生感受数学与生活的密切联系，又培养学生的应用意识。

（四）回顾反思，拓展延伸借助适当的反思能帮助学生梳理知识，完善认知结构。

拓展延伸既激发学生探究数学欲望，又是对对本课知识的提升。

更能培养学生在验证猜想中培养学生的有序思考和推理能力。

三、说教学方法《数学课程标准》（2011版）指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

因此，针对教学难点，教学时以问题为依托，重视联系已有经验，采用引导发现法，启发式教学法，引导学生经历观察、思考等活动，通过有效的评价，调动学生积极性、激发学生探究欲望，帮助学生完善认知结构。

四、说学法指导为了使学生经历一个主动的和富有个性的学习过程，着重引导学生采用观察、记录、验证、推理等方法，在自主建构知识、积累活动经验的同时，提升思维水平，初步建立年月日的时间观念，培养应用意识。