义务教育教科书六年级下册第三单元
8 匆匆
课文主要写了什么内容？
一 起 来 回 顾
《匆匆》
第1段：春去春又来，可日子为什么一去不复返？ 第2段：八千多日子逝去得无声无息，令“我”难过。 第3段：一天之中，时间匆匆流逝，“我”深感无奈。
课文主要写了 作者对时间易逝， 匆匆不能留的惋惜、 无奈和不甘。
作者运用拟人的手法，让 人感觉太阳就似一个步履轻捷 的少年一样，用“行走的太阳” 表现出了时间的流逝。
作者抓住生活中的寻 常之事——洗手、吃饭、 默默、遮挽、躺在床上、 睁开眼、叹息等，也用了 拟人的手法，借助“跨过、 飞走、溜走、闪过”等动 词，形象地写出了时光毫 不留情匆匆溜走的情状。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
今天我们跟随着朱自清先生走进了《匆匆》， 感受到了他对时光匆匆的真切感悟。相信你们对 时间的流逝也有了自己的感触，请你仿照课文第 三自然段，用一段话把你的感触写下来。
的时候，日子
；
的时候，日子
；
……
交 流 分 享
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《荷塘月色》
作业布置
1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.请仿照课文第三自然段，用一段话把 你对时间的感触写下来。 3.阅读《朱自清散文精选》。
第4段：岁月匆匆流逝，“我”不甘白白走这一遭。
第5段：再次追问，我们的日子为什么一去不复返？
品读感悟
作者是怎样写出 时间流逝之匆匆的呢？
默读课文第三自然段，边读边思考：
从哪些关键词句 中，你读出了时间的 匆匆而逝？
Hale Waihona Puke 早上我起来的时候，小屋里射进两 三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
借助“事”“物” 巧用修辞手法
让“匆匆” 形象可感
面对时间的匆匆， 作者又有怎样的内心感 受呢？请同学们来读一 读课文的第四自然段， 想一想，你读懂了什么？
面对时间的匆匆， 作者又有怎样的内心感 受呢？请同学们来读一 读课文的第四自然段， 想一想，你读懂了什么？
资料链接
《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动 落潮期。当时，像朱自清这样的知识青年忙于救 国，忙于进步，但他们备受当时政治环境的压迫。 “看不清现在，摸不着将来”的现状让他苦恼、 彷徨，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。在冷静 的沉思后，继续追赶着人生的路。
默读课文，你还从文中的哪些地方感受到“匆匆”
和“徘徊”呢？请划出相关的句子，并在旁边做上批注。
自 主 迁 移
作者借助了自然界中的 事物——燕子、杨柳、桃花， 用上排比的修辞手法，让我 们感受到了时间的匆匆流逝。 同样，作者也用了四个问句， 表达出了自己对时光匆匆的 怅然及内心的徘徊。
作者用了巧妙的比喻， 把八千多日子比作一滴水， 和浩瀚的大海做对比，既 突出了时光流逝的无声无 影，又给人以形象感。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
请你再仔细读读， 在这段话中，哪些词句 让你感受到了作者的这 份徘徊呢？
这些句子让人 感受到作者当时彷 徨苦闷的心情。
从“何曾”这个词 能感受到作者对时光难 以把握而产生的惆怅， 但从“为什么”这个词， 又读出了作者内心并不 甘于沉沦。
对比发现
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做些什么呢？
作者也是借助比喻的 修辞，把过去的日子比作 轻烟，比作薄雾，形象地 描绘出了时间的匆匆。
这句话直接写出了作 者焦急苦闷的心情。联系 上文，发现作者在写时间 匆匆与内心的徘徊是交织 在一起的。
作者借太阳这个事 物形象地表现了时间的 匆匆，同时，也抒发出 自己内心茫然无措的感 受。
人们习以为常的自然现象、生活小事，在朱自清的 笔下，都化作了时间流转的具体形象。尤其是文中两处使 用的一连串的问句，更是作者内心徘徊时的真情流露，将 他的情感直接表达了出来。所以，这篇文章才显得这样真 切感人。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻 烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我不能做些什么。
对比发现
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做些什么呢？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我不能做些什么。
运用连续问句 直接表达情感 抒发“徘徊”之感
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻 烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？