气温的变化与分布
教材分析：
本节课我们研究的是气候要素之一气温。

这一部分内容安排简明扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。

教学目标：
1.了解气温的测定。

2.学会使用气温资料绘制气温曲线，并读图说出气温随时间的变化规律。

3.阅读世界年平均气温图，归纳世界气温的分布特点。

4.通过人类活动对气温的影响，培养学生保护环境的意识。

教学重、难点：
本节课的教学重点，也是教学难点。

即：识读“气温曲线图”
分析出气温的变化规律；读“世界年平均气温分布图”，总结出气温分布规律。

教学准备：课件，地理图册
教学方法
读图分析法，分组讨论法，谈话法
学情分析
七年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

教学过程：
【导入新课】
教师出示一组“欣赏自然变化，感受地理之美”的图片
[承转]气温不但影响自然界的变化同样也影响着我们的生活，今天我们就来学习气温的变化与分布。

【新课讲授】
壱、气温的变化
活动设计一：阅读54 页阅读材料，气温的观测。

气温是用什么仪器测量的，气温观测有哪些规范要求？
教师通过学生体温的测量，引出气温的观测的用具和放置的位置，用放在百叶箱里的温度计测得的。

人工观测通常每天在8 时、14 时、20 时、2时测
然后教师出示温度计的使用方法。

教师点评小结：气温的观测基本规范；气平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。

[承转]从气温的观测过程中，我们可以看出气温是变化的，凭你的经
验，能说出一天中何时气温最高？何时气温最低？一年中哪个月份气温最高？哪个月份气温最低？谚语——午热晨凉，冬寒夏暑，说明气温变化时有规律的，午热晨凉说的是气温日变化，冬寒夏暑说的是气温的年变化。

1、以（一天）为周期的气温变化叫（气温日变化）
2、以（一年）为周期的气温变化叫（气温年变化）
3、通常用（气温曲线图）来表示气温的时间变化
教师展示课件，请看图，来印证我们的感觉是否正确。

活动设计二：读图分析
1、读上图，回答一天中几时气温最高？最高气温是多少？几时气温最低？最低气温是多少？计算气温日较差。

得出气温日变化规律：最高气温出现在午后两点，最低气温出现在日出前后。

2.读上图，回答南北半球陆地一年中几月气温最高？几月气温最低？海洋几月气温最高？几月气温最低？计算气温年较差。

进一步分析南北半球气温变化曲线的形状有何不同，从而通过南北半球气温变化曲线的形状也能判断南北半球。

进而得出气温的年变化规律：北半球气温年变化的一般规律：大陆上7 月最高，1 月最低；海洋上8 月最高，2 月最低。

南半球气温年变化规律与北半球的相反。

不同地区气温的年变化不同；热带地区气温的年变化小；温带和寒带的气温年变化大。

学生活动三：教师展示绘制气温曲线图的方法，学生动手完成课本54 页，活动：绘制气温曲线图。

完成55 页第2 题。

学生活动四：
[承转]不同地区气温的年变化不同，所以世界各地冷热不同，气温差异很大。

弐、气温的分布
教师展示：等温线图，了解等温线图的各知识点，及说出与等高线地形图的相同点和不同点。

学生看图找答案，通过前几章等高线地形图的学习知道：同一条等温线上各点的温度相同；低温中心，高温中心；等温线的疏密。

教师小结补充：阅读等温线图，我们可以分析世界或某个区域气温分布的规律。

通常根据等温线的延生方向，判读气温递变的方向；根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小。

等温线密集，差异大，等温
线疏松，气温差异小；如果等温线闭合，中心气温低位低温中心，反过来为高温中心。

教师展示：世界年平均气温的分布
学生观察：从赤道向两极气温的变化有什么特点？变化的原因？
教师引导学生阅读地图，提醒阅读地图的三要素。

学生得出结论：赤道气温高，两极气温低。

原因是赤道是低纬度地区，接受的太阳热量多。

教师补充：气温从赤道往两极是越来越低。

这是由于地球是一个球体，在地球上不同地区获得的太阳热量是不同的；在赤道地区由于纬度低获得的多，而两极地区纬度高获得的少（纬度因素）
引导学生从图中找信息，找规律，得结论。

读课本56 页图3.17，完成：
1.在山地和丘陵，海拔每上升100 米，气温降低约多少℃ ？（0.6 ℃）（地形因素）
2.南北半球的等温线哪个比较平直，哪个比较弯曲，为什么？（南半球，海洋面积大，气温差异小）
3.同纬度地区，夏季陆地和海洋哪个气温高，冬季呢？（陆地、海洋）（海陆因素）
4.哪个大洲平均气温最高？哪个最低？（非洲、南极洲）
学生读图回答，教师给予点评，回答正确的给予肯定，对于不准确或错误的答案，进行原因的分析，指出问题的所在，加以指正。

多媒体再次展示：世界年平均气温图，引导学生总结气温分布规律。

重点指出青藏高原和周围大陆气温的不同是地形因素。

对于气温分布规律。

教师以直观形象的方式进行总结使学生便于记忆。

【情感升华，知识延伸】
其实，除了纬度、海陆、地形因素对气温产生的影响外，人类活动也会影响气温的变化。

例如，人类排放大量的二氧化碳造成温室效应，全球气温异常升高，如果持续下去，人类会为此付出惨重的代价。

播放一段气温变暖给人类带来危害的视频，适度拓展，启发思考，进行情感、态度、价值观的教育。

最后播放歌曲《绿色地球》完成新课讲授
【板书设计】
第二节气温的变化与分布
壱、气温的变化
1. 气温日变化规律：最高温：正午过后14 时，
最低气温：日出前后
2、气温年变化规律：北半球陆地最高月气温是7 月，最低月气温是1
月；海洋最高月是8 月，最低月是2 月。

南半球相反
弐、气温的分布
1.纬度因素的影响使世界气温从低纬向高纬逐渐降低
2.海陆因素的影响夏季陆地气温高，海洋气温低。

冬季相反
3.地形的影响海拔越高气温越低。

【评价园地】。