习作《写熟悉的人的一件事》教案
李欢
执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。

一、教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事。

学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。

教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

二、教学目标
1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。

2. 学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。

3.把句子写通顺，事情经过写清楚。

三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。

四、教学准备
1．根据教学内容设计教学课件。

2、．一篇例文。

五、教学时间：1课时
六、教学过程
（一）激趣导入
1．让同学回忆第二单元学习的课文，说说你对哪篇课文中的哪位印象最深刻，为什么（出示幻灯片）。

2．由同学们的回答和老师的总结转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。

（板书课题：写熟悉的人的一件事）
（二）明确习作要求
1．请同学们看大屏幕。

（出示：习作提示）
2．自读习作提示。

边读边思考，找出本次习作提示中的要点。

3．学生汇报。

（教师板书：熟悉的人一件事值得写）
（三）讨论交流
1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁准备写哪个人的哪件事
2．学生说，教师点拨，交流评价。

（1）学生尽情说。

（2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。

那么这件事到底值不值得写呢
（3）学生再说，师随机点评。

（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。

（四）讨论交流
1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是谁值得写的事是哪一件表现人物怎样的精神品质或性格特点
2、同桌同学讲这件事情的经过，听的同学评一评。

3、学生再在班上说，教师点拨。

（五）例文引路
1．大屏幕出示一篇例文。

例文：
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。

她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。

别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！
朋友们给她起了个雅号“书虫”。

说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。

有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。

爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。

她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子。

学例文，谈感受。

（1）、指名读文章，学生思考：这篇习作写的好吗好在哪里，从文中哪里看的出来
（六）、构思草稿
1．确定写作内容。

2．学生写，教师巡视指导
（七）、评议交流
1．学生展示
2．集体评议
（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件
（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案。

内容具体中心突出条理清楚详略得当语言流畅用词鲜活想象丰富
（3）师生共同评价一篇习文。

（四）、总结
1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

3．教师总结全课：
我们先分析习作提示；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材；同学们确定自己写作目的；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改。

最终我们的习作越来越精彩。

以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。