整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。
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文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷
不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
• 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这 是“爱书”不顾一切；
• 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获— —这是“爱书”忘记了一切；
• 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜 悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。
• 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题， 文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
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怎样才能做到突出中心？
锦囊1：观点明确，表现中心。 锦囊2：精心选材，紧扣中心。 锦囊3：详略得当，凸现中心。 锦囊4：巧用技法，强化中心。
写人突出个性，记事突出波澜，描景绘出特征。
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阅读《我和书的故事》
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》 随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看， 是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘 到了那个星期天……
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文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿
佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生 居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄 赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。 在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋 地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不 由得加快了脚步。
那已是上学期的事儿了。星期天我做完作 业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来 看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是 我干脆拿着书回到了自己的房间。
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真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前 我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私 走延安府……”我轻声念叨着，禁不住为作者的文 字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转 头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作 业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴 用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒 传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当 “羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只 “顺风耳”隔着“三重门”时刻探听动静。这恐 怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风 吹草动，我就立刻“改头换面”。
再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课， 老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到 了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！
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• 如果要概括这篇文章的中心，可以这样说：我爱书。 小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个
环节之中。
• 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是 “爱不释手”；
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怎样才能做到突出中心？
锦囊1：观点明确，表现中心。 锦囊2：精心选材，紧扣中心。 锦囊3：详略得当，凸现中心。 锦囊4：巧用技法，强化中心。
写人突出个性，记事突出波澜，描景绘出特征。
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命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
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14
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅， 实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不 知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书 赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。
后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间 享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒 肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己 的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓 水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）
如何突出中心
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一、蛛网的故事
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网； 蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕 中心编织
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2
二、中考“评分标准”：
“中心突出”“一类文”“35-33分”； “中心明确”“二类文”“32-28”分； “中心基本明确”“三类文”“27-20分”； “基中心不明确”“四类文”20-15分； “严重偏离题意”“五类文”“15-5分”。
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9
谜底揭晓：
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军 的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容；
文段三为初一的学生所写，文段有中心——夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。
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自学指导：
默读《如何突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
写作文、说话时最核心的内容或话题。
2、中心有什么作用？
有了中心，文章也就有了主心骨； 没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘 散沙，杂乱无章，人不知所云。.....
4
自的学指导：
3、怎样才能做到突出中心？
（1）首先要有贯穿全文的线索，文章就 围绕这条线来写。
（2）还要注意安排好内容的主次和详略。
（3）还可以采用一些具体的方法。如开 门见山，点明题旨；卒章显志。
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5
猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行 军后，小学三年级、小学六年级和 初中一年级同学写的，请你猜一猜， 这几段文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
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6
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着