评价、优化设计
【教材分析】
1、评价优化设计是本章的重点内容，因为设计是一个产生有用产品的创造过程，而优化可以使产品具有强大的功能、最高的效率，使设计更加完善。

本节包含两点内容：“设计评价的基本原则的运用”、“评价、优化我们的设计”，前者是理论性的探讨，后者是评价优化设计的实践，两者相辅相成，共同构成评价优化设计的学习内容。

2、地质版在前面的设计实践过程中，已经在提出课题、构想方案等环节中进行了阶段性的评价、优化设计的思考。

现在面对设计的结果，有必要进行总结性的评价。

这种对设计结果的评价，既是检验设计成效的需要，也是孕育新设计的摇篮。

3、课标中也强调本节的学习在《技术与设计1》具有总结性意义。

本章与前面各章节属于“总”与“分”的关系。

通过本节的学习，能使学生
对“再创设计新意”有一个整体的认识，并自觉地把评价的意识和方法运用到后续的学习中。

因此，我综合不同版本的教材优点，决定在讲解有关概念后，选择“创意座椅”为载体，让学生在亲身经历评价、优化的各个环节中学习各种知识与技能并在实践中加以应用。

培养同学们的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱技术创作、热爱科学的情操。

【学情分析】
1、通过前两节的学习，相当一部分学生已经对评价、优化自己的设计方案发生了很大的兴趣，产生力较强的实现自我的愿望。

但是，也有一部分学生还没有真正的摆脱思维惰性，不重视评价、优化设计方案。

因此，教师在本节教学策划中要变化教学手段，强化评价、优化设计的行为。

2、在本节的评价、优化设计的行为中，学生的个体差异十分突出，教师应特别重视学生的学习过程，而不是仅仅看中评价、优化设计的结果。

【教学目标】
知识与技能：
1、理解设计评价的基本原则，以及这些设计原则之间相互制约的关系。

2、经历评价、优化设计的过程，理解评价、优化设计是技术设计中的一个环节。

过程与方法：
1、了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。

2、能在分析测试结果的基础上，对自己或他人的设计产品进行较全面的评价，并提出改进措施。

3、制作成功后，能对产品的外观加以润色。

情感、态度与价值观：
领悟以人为本的设计思想，关注技术产品与自然环境、社会经济、道德伦理的密切关系及相互作用，增强社会责任感，能对一些技术产品作出评价，并提出改进建议。

培养同学们的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱技术创作、热爱科学的情操。

【教学重难点】
重点：学生根据图纸评价、优化设计，并写出设计评价报告。

难点：正确的理解评价、优化的全面性、适用性和针对性。

【教学策略】
教学方式采用分组教学和全班结合型讨论法、分类辅导法、典型个案讲解法等教学法。

学生主动思考、讨论、试验，教师配合讲解、演示、提问，师生互动。

【教学过程】
1、导入新课
我们在第一册前面的设计实践过程中，已经在提出课题、构想方案等环节中进行了阶段性的评价、优化设计的思考。

这一节课面对设计的结果，进行总结性的评价。

【学生思考】你认为评价一个产品的设计原则有哪些？
如果说设计的基本原则就是设计评价的基本准则。

怎样理解这些原则之间的关系？
设计的目的是满足消费者的需求。

评价优化的目的？
二、设计的基本原则及运用
【讲解】使学生明确，评价、优化设计不同于数学题，对就是对、错就是错！答案有多种方式，在产品的优化和改进过程中“没有最好只有更好”这个更好就是适合！怎样做到适合呢？我们先从从设计的基本原则来探讨！例如：
★问题一：存不存在“一票否决”某个原则的情况？
这种情况是存在的。

例如对于实用型的产品，如果设计出来没有实用性，尽管它是美观的，成本是很低的，也必须否定，因为它不实用。

★问题二：评价原则应不应该分轻重主次？
应该分轻重主次
第一、区分是由产品的不同类型而决定的。

第二、区分是有评价者的喜好区分。

★问题三：如何协调互相矛盾的评价原则？
评价的原则，有时候往往会互相矛盾，互相制约，典型的如产品成本和产品性能的矛盾，你要提高产品的性能，就要增加成本，使产品价格上升；你要考虑经济性原则，就制约了产品性能的提升。

遇到这种情况，我们如何来评价设计的优劣呢？应该兼顾性能和价格两方面因素，具体分析产品的性价比，找到一个较好的平衡点。

例如，某产品的性能一价格曲线如图5-10所示。

总之，我们学习评价原则，重要的是理解这些基本原则的实质，针对具体的评价对象，综合地、灵活地运用评价的基本原则，并结合设计在适应社会环境、合理使用资源、符合道德伦理等方面的影响，作出相对合理的有针对性、有主次的评价结论，促使设计不断优化。

三、评价优化设计
首先，根据具体情况确定应优先考虑什么评价原则。

以创意板凳为例为大家讲解一下，这是个实用型的简单产品，评价的首要原则可选定为使用功能，其次为美观性，然后考虑其他因素。

⒈使用功能的评价与优化
便携式凳子的用途是供人们坐息。

方便携带。

如果凳子不稳定，说明安全原则有问题，分析原因，明确需要改进之处。

评价一下，便携式凳子的使用功能是否能令人满意？是否便携？还可做怎样的优化设计？
比如说，根据她的针对消费者，我们是否可是在它保持基本功能的前提下增加附加功能！
通过对使用功能的评价，找出问题和差距，想好改进的方案，画出草图来。

①问题思考：
便携式凳子在使用功能方面，还可以怎样优化呢？
②问题思考：
怎样使便携式凳子更加符合美观性原则呢？
⒉美观性的评价与优化
作为一件日常生活用品，其美观性应表现在造型优雅，外形、色彩、质感与其功能相协凋，整体效果朴实、活泼，并与实用人群相协调。

整体观察模型，看看感觉如何？进行评价。

找一找，有什么值得改进的地方吗？
比方说，我们看到作品中有太多的直线，感觉很呆板，把它改成圆弧形的，既美观又安全。

另外，凳面上平面的棱角也改成圆形的为好，
产品的局部和整体造型比较协调一致
⒊其他方面的评价和优化
从人机工程学角度考虑一下，便携式凳子是否方便适用人群？测量一下
凳子重心是否稳定。

怎样来增加产品的安全性能？
总结各方面的评价优化结果，我们可得到几种新的设计方案。

据此，可以写出评价报告，并确定新的改进设计方案，再创设计新意。

四、学生活动：优化创意座椅模型
要求：
1、每个小组根据原有座椅模型进行评价与优化。

2、认真填写实验报告表，详细记录实验过程四、作品点评
【教后反思】
本节课以学生活动为主线，以教材中的精华为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。

选择合适的案例，特别是学生都熟悉的案例为载体进行教学，结合生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。

技术课，必须有充实的课堂才能引起学生的兴趣。