2.2.1学习活动：
这一栏目在网站上包括一些互动和非互动的活动，以助于学生的学习。比如：动画、模拟、数学技能、关键图表、词汇表。
2.2.2研究支持：
这些资源包括网上提供的搜索，比如布置某一任务、提供一系列网站链接，作为研究的资源材料。
2.2.3科学研究（How science works）：
这是一系列互动和非互动的活动，有助于学生学会在这一学习领域所需要掌握的一系列技能。帮助学生掌握考试所需要的相关技能，同时更重要的是通过这些栏目内容的让学生对“科学是如何进行”的有一个整体的全面的认识和理解，同时深刻的认识到：何以运用科学来提高人们的生活质量。
表5AS生物教材图的分类
呈现方式
功能
照片
绘图
情境图
模式图
装饰图
概念图
数据图表
总和
第一单元总和
57
134
5
122
0
1
63
191
第二单元总和
63
131
6
130
0
6
52
194
整册总和
120
265
11
252
0
7
115
385
从呈现方式来看，其分布如下：
图4英国高中教材中的图片呈现方式
从上图可以看书，英国高中生物教材中的图片以绘图为主，占了69%，而照片较少，仅31%。
2.2.4实践活动：
这类栏目主要是设置了一系列相关的活动来指出学生的学习，同时在网站上也提供了相应的材料支持。学生可以在“Nelson Thrones”学习空间中（/aqagce）找到所需的资源。这类活动内容有诸如：蛋白质的结构与功能、检测酶催化反应等。
3习题
2.1.3考官提示：
这一栏目全书有57个，平均每节0.82个。主要是AQA考官指出在本节内容中重要的知识点，以便于学生的学习，并为考试做好准备。
案例：
第一章“疾病的起因”，第一节“病原体”中的考官提示为：记住并非所有的微生物都会引起疾病，因此，在表述一个引起疾病的生物的时候，用“病原体”这一术语，而不用“微生物”。
传染病的起因以及人体防御机制
疫苗在控制细菌类疾病中的运用
动植物细胞的结构，包括其含有的主要细胞器。
溶质分子如何通过扩散和渗透作用进出细胞
酶的定义和功能；酶分子结构形状的重要性以及温度和pH对酶的影响；淀粉酶、蛋白酶和脂肪酶在体内的功能及其产生的部位。
肺的肺泡和小肠的绒毛，是如何适应其作为物种交换面的功能。
案例：
第二章“酶和消化系统”，第一节“酶和消化”中的学习目标有三点；
消化系统主要部分的结构和功能？
消化系统如何在物理和化学上分解食物？
酶在消化作用中的作用？
第六章“免疫”，第六节“接种疫苗”中的学习目标有四点：
什么是“疫苗”？
有效的接种疫苗项目的特征？
为什么接种疫苗几乎难以根除某一疾病？
接种疫苗项目会引起哪些伦理问题？
表6英国和上海高中教材中图的分布比较
呈现方式
功能
照片
绘图
情境图
模式图
装饰图
概念图
数据图表
总和
英国高中
120
265
11
252
0
7
115
385
上海高中
138
341
18
314
115
0
32
479
英国和上海的图片呈现方式的分布如下图所示：
图5英国和上海高中图的呈现方式比较
从上图可以看出，英国和上海高中教材都是绘图占的大部分比例，从百分比来看，上海的绘图比例更高一些。
1 酶和消化
2碳水化合物——单糖
3 碳水化合物——双糖和多糖
4 碳水化合物的消化
5 蛋白质
6 酶的活性
7 影响酶活性的因素
8 酶的抑制
3 细胞和物质的进出
1 探究细胞的结构
2 电子显微镜
3 上皮细胞的结构
4 脂质
5 细胞膜
6 扩散
7 渗透作用
8 主动运输
9 小肠的吸收
10 霍乱
11 口服液疗法(服液法)
2.1.2知识回顾：
知识回顾（what you already know），是在单元前言中出现的，本册共两个单元，有两个知识回顾。主要是简单的罗列了初中已经学过的，并对本节内容的学习和理解有帮助的知识。
案例：在第一单元——生物和疾病中罗列的知识回顾如下：
平衡饮食和有规律的日常运动对健康的影响。
吸烟对心肺功能发挥的影响
2.1.5链接：
这一栏目主要是在一些关键的学习内容中标明在本册书中，与其他模块知识之间的联系，体现知识之间的相互贯穿，同时便于学生在学习某一知识的时候，通过翻阅前面的知识加以巩固。
案例：
第七章“变异”，第一节“探究变异”中的连接如下：有关减数分裂的具体知识将在第八张第四节中做一详细介绍。
2.1.6应用：
章节复习题是以分析题的形式设计的，全书共有86个分析题，每一大题又分为若干个小题，包括简答题，绘图题，填表题等。而且多附有图表。这类分析题的难度较小结习题要大，主要考察学生综合运用生物知识的能力。
案例1：
案例2：
4版式制作
英国高中AS生物教材采用A4纸张设计。全书共17章，262页。
书中图片类型多样，较为丰富，全书共有图片385张，平均每页1.5张。从呈现方式和功能两个角度来分析，可得到如下数据：见表
把你的23条染色体想象成两副具23张的扑克牌。红色和蓝色的，而且这些扑克牌按照A到W标号。你母亲传给你红色的这23张，你父亲传给你蓝色的23张。自由组合与纸牌的处理是一样的，从父亲或母亲的两组扑克中取出某一张是随机的。所以你手中的23张牌将可能包含红色或蓝色牌的任一部分。事实上，有223（超过8百万）个不同的组合。
13 物质交换和运输
1 生物和环境的物质交换
2 单细胞生物和昆虫的气体交换
3 鱼的气体交换
4 植物叶的3份额气体交换
5 哺乳动物的循环系统
6 血管及其作用
7 水从根部的运输
8 茎以上水的运输
9 蒸腾作用及其影响因素
10 减少植物的水分散失
14 分类
1 分类
15 生物间关系的证据
1 运用DNA和蛋白质进行基因比较
4 肺和肺疾病
1 人类气体交换系统的结构
2 呼吸的机制
3 肺内的气体交换
4 肺疾病——肺结核
5 肺疾病——纤维症、哮喘和肺气肿
5 心脏和心脏疾病
1 心脏的结构
2 心动周期
3 心脏疾病
2 生物的多样性
6 免疫
1 防御机制
2 吞噬作用
3 T细胞和细胞免疫
4 B细胞核和体液免疫
5 抗体
6 接种疫苗
7 变异
2内容编排框架
AS生物教材中内容编排概览：
图1AS生物内容编排示意图
从上图可以看出，英国生物教材的整个编排框架比较清晰，在正文的基础上，有一系列活动或习题来支持学生的学习，有助于学生掌握书本的核心知识。
2活动栏目设置
英国高中生物教材中在正文的基础上，也设置了一系列活动栏目，比如考官提示、链接、学习活动、研究支持等。其在书本中的分布如下表所示：
2 求偶行为
16 适应和选择
1 细菌的基因变异
2 抗生素
3 抗生素的使用和抗药性
17 生物多样性
1 物种的多样性
2 物种多样性和人类的活动
从上表可以看出，英国教材中的章节设置教国内的更为细化，比如在上海版的教材中，“生物体中的有机化合物”作为一节内容，涵盖了糖类、脂类、蛋白质、核酸等各种有机物的知识。而在英国教材中，这部分知识分布在不同的章节，如“碳水化合物——单糖”，“碳水化合物——双糖和多糖”，“蛋白质”，“淀粉、糖原和纤维素”，“脂质”。因此，对这部分内容的介绍也更为详细和深入。都设置了相应的检测实验。
1 探究变异
2 变异的类型
8 DNA和减数分裂
1 DNA的结构
2 密码子
3 DNA和染色体
4 减数分裂和基因变异
9 基因多样性
1 基因多样性和其影响
10 生命的多样性
1 血红蛋白
2 氧解离曲线
3 淀粉、糖原和纤维素
4 植物细胞结构
11 细胞周期
1 DNA复制
2 有丝分裂
3 细胞周期
12 细胞的形成
细胞分化和形成
第三章“细胞和物质的进出”，第二节“电子显微镜”中的考官提示为：仔细观察透射电子显微镜和扫描电子显微镜拍摄的照片，辨清其中的细胞器，而不是仅仅依赖于图表。
2.1.4提示：
这一栏目全书出现70次，平均每节一个。主要是针对某一内容，指出里面的易错点、难点等，帮助学生理解课本核心内容。
案例：
第八章“DNA和减数分裂”，第四节“减数分裂和基因变异”中的提示：（？）
从上表可以看出，英国高中生物教材在内容设计上，注重知识的应用，体现了STS的教育理念，倡导学生能够学以致用，同时，密切结合学生的生活实际，比如：癌症及其治疗。
2.2网络支持活动
英国生物教材在相应的一些内容中设置了一系列网上支持活动，比如学习活动、研究支持、科学研究和实践活动等。学生可以借助网络电子资源，寻求适合自己的学习方式，同时通过网上的一系列支持活动巩固和加深书本的内容。
英国高中生物教材分析
一、比较文本
本研究选用的英国高中教材为AS生物（AQA Biology-AS Biology），该书由尼尔森公司（Nelson Thornes Ltd）于2008年出版。该书有两本，另一本为A2生物，供参加高考的学生使用，所以，本研究仅采用其中的AS生物，与国内的必修教材进行比较。
0
46
59
15
4
1