bpmf教学设计
一、教材解读
《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。

本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。

其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。

这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。

教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。

音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。

音节拼读是教学的重点和难点所在。

识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。

在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。

二、设计总体思路
充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。

三、教学目标
1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；
2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。

并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；
3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。

四、教学重点、难点
认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。

五、教学过程
（一）创设情境，复习导入
创设情境：复习单韵母。

师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。

）
你看，拼音王国已经在向我们招手了。

来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。

让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。

（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。

（二）借助情境图，学习声母
1．看一看。

（1）出示情境图，仔细观察，你在图中看到了什么?
指导学生观察方法：从下到上，从近到远。

学社工说话可以是一句话，或者是几句话，甚至是一个故事。

根据学生的回答，教师用故事的形式进行引导：早晨，伯伯拄着拐杖，带着波波一起去爬山。

来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口捉迷藏，小朋友摸呀摸，mmm，开心极了。

山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播。

伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的风景。

（2）在看图表达的基础上，老师教学四个声母的读法。

（特别强调，读声母要轻而短。

）
2．想一想：你用什么办法记住它们的名字？（利用音来记，利用形来记，利用情境图来记）
右下半圆b b b 听听广播b b b 小小波浪b b b
（三）利用游戏，复习巩固
1．看动画。

播放“dtnl”动画，边看边跟读。

2．找朋友。

在自己的姓名牌里找到今天学习的声母兄弟，比一比谁找得最快。

例：范鹏飞。

说话句式参考：我的姓名里有个范，范字的声母就是“f”，鹏字声母就是“p”。

3．认一认，圈一圈。

区分b和p的字形。

出现带有“b”“p”的音节，根据指令，快速圈出“b”或“p”（主要是为了区分字形相近的声母）
附音节：pò pù bǎ pǐ bà pǒ
（四）学习拼读，强化练习
1．观察拼读过程。

师：声母b和单韵母a它们是一对好朋友，你看它们俩一起手拉手成了好朋友，组成了一个音节。

跟老师读一读。

2．学习拼读方法。

老师强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3．练习拼读。

（1）看情境图拼读，并用拼读好的音节说一个词，能干的小朋友说一句话。

（2）线形图音节。

同桌自由拼，并用拼好的音节，组一个词。

（五）学习生字，先拼后认
1．导入：拼音王国迎来了小朋友一家三口。

你看这幅图，看到了什么？
出示：爸爸妈妈
2．拼读bàba māma ，学习轻声。

3．学习汉字“爸爸”、“妈妈”。

并用一两句话来介绍自己的爸爸妈妈。

（六）书写指导，认真练习
1．导入：刚才，我们已经和“bpmf”交上了朋友，现在我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。

2．观察笔顺、位置
例：拼音兄弟们的家都有三层楼，看看b住在第几层，应该先写什么，再写什么。

左弯竖
3．批改、反馈。