3
4
2. Guessin g new wor ds.
The teacher
say a senten
ce ask the
students to
guess what t
he new words
it is.
a. ---
Who is he.
--
-
Liu Xiang. b.
---
What does he
do.
---
oesn’t.
学生能够准确的使用学过的单词和句式在特定的日常语境中进行对话。
（二）学生情况分析
学习动词 like 询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行
为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般
现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有
初中英语词汇微课教学设计
课题名称
微课设计
教师姓名
教材版本与课时 人教版七年级上
（如外研
册 Unit6 Do you
8AM4U2）
like bananas
教龄
所在工作坊 名师工作坊
教学背景分析
一. 本课时教学内容的功能和地位
掌握有关水果蔬菜的词汇，如
Strawberry, orange, tomato, ice cream, hamburger,
broccoli，French fries，orange，ice cream，salad,
strawberry 重点句型：
Do you／they like salad
Yes．I／they do．／No，I／they don’t． Does he
／ she like salad
Yes ． he ／ she does ． ／ No ， he ／ she
教学重点和难点分析
【教学重点】能够听、说、读、写各种水果蔬菜并在实际情景中会运用 Do you like bananas 句型进行交际活动。 【教学难点】英语单词的单复数变化规则。
教学过程
教学环节与 教师活动 时间学Biblioteka 设计意图生活
动
2
1. Look a nd guess what it i s.
Revise the o ld words and teach the ne w words.
doesn’t.
I /They like oranges ． I ／ They don’t like
oranges ．
He ／ She likes ice cream ． He ／ She doesn’t like
bananas．
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
运用 guessing game 调动了学生的积极性。
A runner and
a star. c. --
-
What kind of
fruits does he
like ---
apples and ban
anas.
learn the new words
真实的情景使学生容 易产生学习英语的欲 望，直观的教具容易 吸引学生的注意力， 提高的学习效率，同 时有助单词的记忆。
salad, broccoli 以及其他一些词汇，并且能够准确掌握拼写，发音和单复
数形式。
掌握由 Do 引导的特殊疑问句及其答句：
Do you like......
Yes, I do.
No, I don
’t.
Does he/she like......
Yes, he/she does. No, he/she d
pairwok 过 程中学习巩 固词汇。
GUESSING
GAME 对学生来说容易 接受，使大部分孩子 有体验成功的机会
板书设计
Blackboard Design
Unit 6 Do you like bananas ？ Section A 生 词 ： banana ， hamburger ， tomato ，
更深刻的印象。
教学准备
【教学用具】
教师准备多媒体课件, 单词卡片，表格。 教师准备磁带和录音机。
【教学方法】
采用 Different opinions 和 Classifying 的学习策略，利用实物、教学图片等来展开
课
堂 Pairwork 问答式或 groupwork 讨论式的口语交际活动，使用 like 询问对方
对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
教学目标
1
知识与能力 Section A 主要是学习动词 like 的肯定句、否定句和一般疑 问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜 欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。 过程与方法
采用 Different Opinions 和 Classifying 的学习策略，利用实物或教学 图片、幻灯片来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动，询问和谈论对方 或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。 情感态度价值观 该部分学习 内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成 健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英 语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。