二、教学目标
科学概念
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.摩擦力的大小是可以测量的。
3.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。
4.摩擦力的大小与物体的重量有关。
过程与方法
1.通过生活经验认识摩擦和摩擦力。
2.尝试设计探讨摩擦力大小的对比实验，研究摩擦力与接触面和物体重量的关系，体验理解增大或者减小摩擦力方法。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
看图说文：出示图片，提问：看了这幅图，你想到了什么?(防滑)
联想生活，思考问题，积极回答。
吸引学生的注意，轻松引导课程。
活动一：感知摩擦力
玩游戏：和学生互动引出摩擦力概念：
1、让学生在空中挥动手掌，并询问感受。
2、抽取一名学生和老师相对而站，手掌对手掌在空中挥动，但是不接触，并提问学生有什么感受，怎样才能让老师和学生都感受到摩擦力？
3、在“学生的建议下”老师和被抽取的学生的手掌相接触并来回摩擦，并提问有什么感受?
4、带领学生一起做游戏手推桌面，感受摩擦。
积极参与游戏，认真体会摩擦力。
吸引学生注意，引导学生进一步深入课堂内容，在游戏中能较容易的理解摩擦力概念。
引出摩擦力的概念，并讲解科学原理。
活动二：实验探究摩擦力大小和什么因素有关
不改变的条件
要改变的条件
摩擦力的大小
设计思想：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。
作业：观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的，并记录下来，写一篇观察报告。
课后继续学习，了解摩擦力。
在生活中能够学会怎样运用摩擦李。
板书设计
运动与摩擦力
一、生Байду номын сангаас中的摩擦现象
二、什么是摩擦力
一个物体在另一物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受
到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
三、影响摩擦力的因素
出示：自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉琴等12幅图片。你能从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗？
主动思考，根据所学内容解决问题。
根据所示图片结合所学内容，联想生活积极回答。
进一步了解摩擦力，获取科学知识。
从课堂联想到生活，能更的理解摩擦，学会怎样运用摩擦。
课后延伸：生活中还有哪些增大和减小摩擦的例子呢？
课堂反思：
教学流程图：
情感、态度、价值观
1.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
2.能够辩证地看待摩擦力在生活中的作用。
三、教学重难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
四、教学准备
教学课件的制作；弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块；
《运动与摩擦力》教案
——————教科版五年级《科学》
设计者：何馨
学校：成都师范学院
专业：科学教育
时间：20XX年9月14日
教案名称
运动与摩擦力
科目
小学科学
教学对象
五年级学生
课时
1课时
一、教学内容分析
“运动与摩擦力”教科版《科学》五年级上册第四单元《运动和力》第5课的内容。本课的学习是建立在《测量力的大小》的基础上。摩擦现象大部分学生见过、也感受过，但还不能从理性的层面认识。本课从生活经验入手，引导学生认识摩擦力，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究、分析实验数据和合作交流等教学环节，让学生亲身经历一个相对完整的科学探究过程。
5、在听取其他同学的汇报同时，也能验证自己的结果是否正确，同时理解“物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。”的科学概念。
让学生自己先思考，再由老师来告知并验证答案，学生会更清楚知道自己什么地方对了，什么地方不对，为什么不对，对摩擦力的了解也就更深刻。
关系”的实验。
学生完成实验后，随机抽取学生汇报实验结果，并引领学生得出“物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。”的科学概念并板书。
问题一：怎样轻松拉动木块？（加润滑油，手掌相对运动）
问题二：怎样更快更稳地夹起弹珠？
结论：摩擦力，让人欢喜让人忧！我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害。利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
实验一：
明确实验“探究摩擦力大小与物体重量有关”，并做实验指导示范，让学生小组讨论思考设计实验，
并由学生小组完成“探究摩擦力大小与物体重量的
1、学生自主认真思考，积极猜测回答。
2、学生自行讨论，积极猜测原因，分析情况。
3、主动回答，跟随老师的步骤验证自己的试验设计。
4、学生动手积极操作，理解原理，小组合作。
动手试试看：
因为在感知摩擦力时已经有了两个小游戏做引导，同学们也有了初步了解，我会直接导入：摩擦力是可以测量的。并提问：根据前两个小游戏大家推想一下影响摩擦力的因素有哪些？
当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与接触面状况有关；摩擦力大小可能与物体重量的有关。
然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？（播放ppt，告知操作要求）
实验二：
因为有了第一个实验的操作铺垫，在进行“摩擦力大小与接触面关系”的对比实验时，由学生自行设计实验动手操作，老师作相应指导。
在指导学生做完实验和学生汇报实验结果后，先让学生讨论总结摩擦力与接触面的关系，再由老师得出“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。”这个科学概念并板书。
拓展应用：尝试改变摩擦力的大小