9珍妮的帽子
教材分析：
本文讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容,恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。

通过海伦老师的举动和珍妮的内心活动，可以看到一位真心爱护学生的好老师，了解孩子的内心世界，感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生们拥有一个更快乐的童年。

教学目标：
1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字
2．正确流利有感情地朗读课文。

读出珍妮走进事前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．学生反复诵读，借助插图或者课件，联系自己的情感体验，想象理解珍妮的情感变化。

4．师生互动，合作交流，理解课文内容。

5．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。

学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

教学重难点：
1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

读出珍妮走进教室前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影，学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

课前准备：多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总课时）
课时任务：认读生字，初读课文，初步感知课文内容。

一、情境导入
同学们，上课时，老师允许我们戴帽子吗？可在一个教室里，所有的同学都戴着帽子，而且每顶帽子都样式各异，这是为什么呢？谁来猜一猜？（生猜）你们的想象真丰富，那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧！（板书课题：珍妮
的帽子）
【设计意图：让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。

】
二、读文识字
1．借助字典把字音读准，把句子都通顺，多和生字朋友们打招呼！
2.标出自然段，同桌分段互读课文，互相正音。

3.分段指名读课文。

其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。

（师生评价）
4.多种形式认读词语，生字。

（见课件）
重点指导“班、级”和“幸”的书写
【设计意图：利用灵活多样的形式，检验学生的认字情况，激发学习兴趣。

适时地鼓励学生，增强学生的自信心。

】
5.学生自读课文：说说通过读课文，课文写了一件什么事？
【设计意图：通过读文，以珍妮的情绪变化为线索，初步感知课文内容。

】
6.珍妮走进教室前的心情怎么样？走进教室后又有什么变化？
（学生自由读课文，一边读一边在书上圈画）
7.珍妮为什么会有这样的变化？我们下节课继续学习。

第二课时（总课时）
课时任务：理解课文内容，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

一、美读感悟
1.这节课我们继续学习《珍妮的帽子》。

谁来说说课文讲了一件什么事？
2.珍妮由走进教室前的忐忑不安到走进教室后心情愉悦，为什么会有这么大的转变？请同学们在文中划出相关的语句，自己读一读。

3.学生自读课文，勾画相关语句。

4.小组交流。

5.全班交流。

预设一：读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句子，感受得病的残酷。

如果你是珍妮，你会怎么样？
师指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情再读一读这句话吧。

（自由读）
指生读。

【设计意图：通过学生与珍妮的换位，让学生充分体验珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。

让学生在读中释放情感，读中交流思想，读中理解感悟课文。

】预设二：当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个决定：从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。

每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。

要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。

指导朗读：如果你是海伦老师，你怎样把这个决定告诉同学们？
1.自由试读
2.指名读
预设三：珍妮来上学时，她的心情忐忑不安。

借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？
（怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。

担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。

她压力很大，她又想进教室又不敢进教室。

）
指导朗读：文中是怎样描写她当时的样子的？找出相关句子读一读。

“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。

”
预设四：当她进到教室时看到班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。

根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。

联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？
（海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。

）
珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？
（珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。

）
假如珍妮生活在我们身边，你会怎样做？（生想象）
总结：珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精心安排的结果，海伦老师想的多周到哪！。

齐读最后一自然段，读出珍妮的快乐。

【设计意图：在这一环节中，教师要引导学生通过品读重点语句，理解感悟，做到读懂、读透。

】
二、拓展阅读
咪咪的玩具
小花狗生病了，大伙儿带来了最好的玩具，给小花狗解闷儿。

小猫咪咪也来了。

小黑猪偷眼看咪咪，咪咪的手里什么也没有。

大伙儿开始送玩具了。

哇，有遥控飞碟，有声控老鼠，还有精致华贵得让人不敢碰的小轿车……
轮到咪咪了。

大伙儿都把眼睛瞪得大大的，看着咪咪空空的两手。

小黑猪更是眼睛一眨也不眨。

没想咪咪却说：“大伙儿都把眼睛闭上，我才好把玩具拿出来！”
大伙儿互相看看，只好把睁大的眼睛闭上。

一会儿，咪咪说：“睁开吧。

”小黑猪睁眼一瞧，咪咪手里捧着个花花绿绿的小东西，毛茸茸的，又有趣又可爱。

大伙儿都把脖子伸得长长的，想看个清楚。

咪咪手里的小东西十分灵活，东一蹦，西一跳，总往咪咪身后跑。

咪咪想抓住它，可转了一百圈还是没抓住。

急得咪咪直朝大家吐舌头，那副滑稽相，逗得小花狗他们哈哈大笑。

表演结束了，大伙儿争着问咪咪玩具是从哪儿买来的。

这时，咪咪从地上站起来，拍拍裙子说：“这个玩具一分钱也没花，它就是我自己的尾巴呀！”
啊，大伙儿谁也没想到！咪咪说：“这个玩具是我为小花狗精心设计的。

我在尾巴上涂了颜色，卷成彩球的样子。

看见小花狗那么开心地笑，我真高兴。

”躺在床上的小花狗感激地说：“谢谢你，咪咪，你真好！”
小黑猪不好意思地搔搔头，嘿嘿地笑着说：“咪咪，可真有你的！”
思考：你觉得谁的礼物最好？为什么？
第三课时（总课时）
课时任务：写字指导和选择练习。

一、写字指导
1.重点指导“式”、“乎”和“任”三个生字。

2.其他生字学生独立书写。

在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

二、选择练习
1.读拼音，写汉字。

chí jī hū jí bān
今天又快（）到了，我（）（）飞一般地冲进二年（）一（）的教
shì xìng shìrèn hé
（），（）好，还没有正（）上课，我轻轻地坐下，没有引起（）（）人zhù
的（）意，心想明天一定要早到。

2.读短文，完成下面的练习题。

加油噢！
可是，是她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。

和他们（）的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么（），几乎没有引起任何人的注意。

一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西（）她与伙伴们自如的见面了。

她轻松的笑了，笑得那样（），笑得那样（）。

（1）在括号里填上合适的词语。

（2）珍妮为什么笑了呢？写写你的想法。

（3）假如你是珍妮，你最想对老师和同学们说些什么呢？要争取把句子写通顺噢！板书设计：
9 珍妮的帽子
忐忑不安心情愉悦
尊重关爱。