《利用图表呈现分析结果》教学设计
一、案例背景
1.模块：高中信息技术基础
2.年级：高中一年级
3.所用教材版本：广东版信息技术教材必修《信息技术基础》
4.学时数：本节内容为1课时，非上机时间为15分钟左右，上机操作时间为15分钟左右，陈述与展示时间为10分钟左右。

二、教学设计
（一）内容分析
1.本节的作用和地位
本节内容是利用图表分析数据、发现数据规律并直观形象地表达结果，旨在为学生的日常生活、学习服务，为其提供一种处理信息的方法和思路，帮助学生适应现在乃至将来的社会生活，对于学生来讲是对义务教育阶段学习的概括与提高，是对社会生活的预适应。

2.本节主要内容介绍
本节课内容选自粤教版高一必修教材《信息技术基础》中第三章第二节内容，其内容主要介绍怎样为不同的问题选择合适的图表类型，并利用图表呈现数据，通过生成的图表分析数据，得到分析结果，形成报告。

（二）学情分析
1.学习对象：高中一年级学生，年龄：16~17岁。

2.知识技能：学生在初中阶段接受过本节相关内容的学习，参加过初中升高中的信息技术考试，对excel软件的各种功能、基本操作都颇为熟悉。

3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；不能长时间保持注意。

（三）教学目标
1.知识与技能
(1)熟练Excel中有关图表的各项操作，掌握四种常见图表的类型的用途和特点。

(2)能够根据实际需求，选择合适的图表类型，分析图表，利用图表呈现结果，得出结论。

(3)学会使用计算思维的转化和约简的思维方法解决问题。

2.过程与方法
(1)通过实践和讨论，回顾和熟悉excel中有关图表的操作，并结合和运用本节课学习的内容解决问题，逐步将新的学习内容与旧的学习内容链接起来。

(2)通过解决问题的实践练习，了解怎样使用计算思维的转化和约简等策略，通过灵活运用自己已掌握的知识技能解决问题，并通过解决问题发掘自己的非智力因素。

(3)通过外显思维过程和对比思维过程，了解他人的思维过程，比较自己与他人的不同，进一步优化自己的思维。

3.情感态度与价值观
(1)帮助学生树立对图表的正确认识。

(2)体会自己与他人在解决问题、处理信息和思维上的差异，关注自己思维质量的提高。

（四）教学重难点
教学重点：使用恰当的图表类型呈现数据信息，通过分析图表，得出结论。

教学难点：撰写用语规范、描述准确的结论。

（五）教学方法与策略设计
1.使用讲授教学法，配合相应的图片，引导学生树立关注自己和他人的思维过程的意识，并明确学习目标。

2.使用自学指导法，配合教材的实操步骤，帮助学生回顾和复习图表的创建和转置等操作，以便为要完成的学习目标做好铺垫。

3.使用讲授教学法，配合使用范例教学法，配合相应的实例，通过创建和分析图表，得出结论的过程，给学生作出示范，并介绍其中使用到的思维方法，以便为要完成的学习目标做好铺垫。

4.使用思维外显化教学的方法，上机实践，解决设置的问题，使用口语报告法，学生和教师将个人解决问题的思维过程外显出来，帮助学生对比自己与他人思考方式的差异，改进自己的思维过程，提高自己的思维质量。

（六）教学资源
计算机多媒体教室，课件（利用图表呈现分析结果.ppt），学生练习的数据（活动1.xls，课堂练习.xls）。

（八）教学反思
1.学生在解决问题时，思维容易固定和简单化，不多加思考、不细致地思考、不积极地思考的现象时有发生，这和学生所处的青少年阶段关系很大，这个阶段的个体，在处理各种问题上还存在一些不够成熟的地方，仍处在发展水平，因此，对学生的一些思维进行人为地干预，还是会有一定的积极作用。

2.学生在表述自己的思维过程的时候，需要教师的问题提示才能将自己的思考过程一步步表述出来，但是如果让其自己阐述，并不能很好地描述出来。

附录：
范例：
第一个问题：
第二个问题：。