1、小组交流记字方法。
2、可用部件法归类识记。
1、逐个观察每个字在田字格中的位置，说说在书写时需要提醒大家注意什么？
2、观察范写，书空。
3、学生练写，互评。
1、按要求做练习。
2、同桌订正。
给学生选择背诵，尊重学生的个性差异。多积累词句，为园地做准备。
复习旧知
让学生通过认真读文，感悟
课文，另一方面也促进学生课文内容的内化。
我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑
筋，解决困难，好吗？
1、出示生字（瓶、石、办、法、渐）
2、引导汇报：
3、打乱顺序开火车读字组词。
指导写字：“法、许、找”
1、指导观察。
2、师范写指导：“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。
3、巡视指导。
1、改错别字
①乌鸦口可了，到处找水渴。（）
②瓶子里的水斩斩生高了。（）
③这只乌鸦的力法可真好牙！（
1、齐背上节课积累的句子。2、自己练习读。选择喜欢的背诵。
回答问题
1.引导小结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力终于喝到了瓶子里的水。
1.实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗
齐读第三节，读出高兴的语气。选择段落练读。互读。
总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，
1、正确美观书写生字。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”变化过程。
理解课文，认真观察书写。
教学难点
关键
教学资源
课件教Βιβλιοθήκη 过程教学环节时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、课前积累。
5
二、开启情智
5
三、生成情智15
四、发展情智
10
五、升华情智。5
1、课件出示本节课积累的句子，引导积累。
出示本课生字。
说说上节课有什么收获？
1、追问：乌鸦口渴了，它多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
1.过渡：我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
指导朗读第三、四节和全文
总结全文
你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
培养学生主动识字的习惯。
可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
板
书
设
计
19、乌鸦喝水
口渴——到处找水
看见有水的瓶子——喝不着水爱动脑筋，想办法
想办法——喝着水
课
后
反
思
课时教学设计
第周第课时授课时间：2013年月日
课题
19乌鸦喝水
课型
新授第二课时
教学目标
1、识记“乌、鸦、渴、喝、”5个字；学写“可、石、办3个字。
2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点