（三）有选择形性的改错纠偏
第二语言习得研究中的中介语与偏误分析的理论告诉我们，犯错 误或出现偏误是第二语言学习过程中不可避免的，改错纠偏是每 个教师都要面对的。 对学生在口语中出现的问题，我们的态度是：有选择性地改，改 重要的，视不同情况改。 学生在学习汉语过程中出现的错误或偏误有不同的来源和类型， 学生个人的语言能力有差异（不仅仅是高低之分，还表现在语言 的不同方面，有的人语音标准，有的人语法准确，还有的人词汇 量大等等）。
在口语教学中要注意输入大于输出的意思，除了告诫教师对发展 学生的口头表达能力不能操之过急以外，还提醒教师应重视输入 ，要在听的基础上发展和培养说的能力。 大量的听可以为说打下扎实的基础，有助于学生从所接触的语言 材料中逐步内化规则，扩大词汇量，从而提高口头表达能力。在 具体某个语言项目的教学过程中，也可以从听入手，先听后说。
对外汉语教师教日本人中文需要注意 的人中文时需要注意些什么呢？在 上海学汉语的外国人以日本人和韩国人居多，许多对外 汉语教师在教学上会遇到一些难题，那么，对外汉语教 师在教日本人中文时需要注意些什么呢？早安汉语致力 于在上海教日本人中文，推动汉语在申城外籍人士群体 中的普及程度。在教日本人说汉语的时候，有以下几点 需要特别注意：
其实教学过程是分阶段的，对外汉语教师要根据每个人的不同情况，进行 区别对待。根据每个学生的不同情况，指定合适的学习计划。这样才能让 他们真正的学有所获，授人以鱼不如授人以渔便是如此。
早安中文整理
1口语教学是有指导的教学
2输入要大于输出
3有选择形的改错纠偏
4不要把口语课商城阅读课
（一）口语教学是有指导的教学
组织口语教学，对外汉语教师一定要考虑到选题（选题也可能是 口语教材已经规定好的）、学生的汉语水平、要达到的教学目的 和要求，以及如何组织引导／指导学生开口说话等问题。 （二）输入要大于输出