标， 对所 受内容按 贼 扮 类 ，比女 噼彻 级 士官，会操 纵使用装备 电 佯 习的 目 仃 标，教员 就应以装备的基本结构和简单工作原理为基础 ， 重点讲解装备使用 中应注意 的问题 ；对中级士 官， 应在初级的基础上，会进 行常见故障的分析 与排除 ，则应在掌握装备详细结构的基础上，着 重通过实践教学 ， 培养学 员分析 、 排除 窜ｊ能 勺 力 ； 高级土官，则应在前者的基础上，详细了 对 解装备的维修要求与维修工艺，并结合不同战术 背景，配合指挥员使用装备。 １ 武器装备的多样性 ． ３ 我军 目前 装备 的构 成存 在新 旧并 存的 特 点， 一方面，新装 岱峦 装备部队，从外国引进 的装备与国产新装备并存 ， 国产新装备 自 且 身改 进速度也很快，型号较多；另—方面，由 于装备 更新需雪 间，旧装 丕 耐 在—定程度 匕 存在， 继 续 黼 作用 ， 这就 可 谴负地产生新老； 同 蛱 备 时存在， 武器装备多样性强 ， 使得受 ｉ人员需求 Ｊ Ｉ １ 的多样 ｌ强 。因此 ，教 员对本专业 的装备应 在 生 专多通”的基础 匕 做到是 “ 多专多通”，熟 悉新装备、新技术在本专业中的应用，主动跟踪 装备发展 ，谁 垦转 业的发展方向，在教 癣时 学中才能待 有的放矢。 ４
教 员 ； 驾驭 课 堂 能 力 ；装 备 教 学
装备课程的教学是军队任职教育院校教学 工作的基本出发点和根本落脚点。与学历教 育不 同， 任职教育院校受 Ｕ人员结构 匕 Ｉ １ 呈现出多样性 的特征，相对知识基础薄弱的学兵、士官学 员和 知识水平较高的生长干部都是军队岗位任职教育 的主体。无论对于什么样的主体 ，装备教学的任 务都是培养使用、维护保障武器装备不同层次的 人 才。因此，搞 好 装备 呈 教学， 高受Ｕ人员 提 Ｉ 『 在院校的学习效果，对部队战斗力的提升具有直 接的影响。 “ 课堂教学”是学校教育的基本形式 ， 是 学生拥 息、 力、建 瞎 念的主要 提 稿 跚 渠道 ，是教学工作 的中心环节 。教学是一 门艺 术 ， 员在组织行为中是起主导作用的 ， 教 在教学 实践中发现 ，有些教 员 —进课堂就有大将风度， 成竹在胸 ，游刃有余地指挥调度，能牢牢 地吸 鬯 引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极 性 ，出色地完成教 学任务 ； 有些教 师在课堂 匕 而 往往会不同程度地表现出自１ ． 旨 足、教学环节 紊乱、应变能力差 、不能 调动学生的学习积 极性 等缺点。可以说，教 员 课堂驾驭能力的高低是课 堂教学成功与否 的关键 ，要把一堂课 讲好 、讲 活， 关键莅于教员驾驭课堂的能力。 在军事院校任职教育中 ，如何在装备教 学 中提高教学质量，保证 人 才培养质量呢，我们首 先来分析一下装备教学的特点。
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的语— 吐 活 中常见的例子来等方式提高学 员学
习的兴趣。 （） ３ 备教法
不 同的教学内容有不同的教学方法 ，对装 备教学来讲，课堂教学气氛往往容易进入—种教 学内容枯燥乏味、学员昏昏欲睡的状态 ， 这就要 求教 员要根据所讲授的内容不同， 需要采取不同 的教学方法，准确把握教学进度 ，将教学内容以 学员能 够陵受的方式逐步推进，注重各教芍 节 娜 的衔接和各知识点的关联 ，并配合恰 当的教学手 段， 提高学员的兴趣。
堂 教 学 是 教 学 的 基 本 形 式 ， 是 完 成 教 学 任 务 的基 本途径 ，把握 好课 堂教 学是 教 学工作 的 中心环 节。本 文以教 员为研 究对 象，从教 员
驾驭课 堂能 力之处 着眼 ，就其 在装 备教 学 中 的作 用进行 了探 讨 ，淡 了几点 自己的认识 。 关 键词
Ｄ Ｉ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ２ １ ．８ Ｏ ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ － ９ ２２ １ ．１ １８ ｓ
装备教学 中军校教员如何提 高驾驭课 堂的能力
孙 团 吴猛猛 王艳华 海 军 潜艇 学 院 ， 山 东 青 岛 ２ ６ ４ ６０４
摘 要 随着 院校 办 学转 型工 程 的不断 深入 ， 岗位 任 职 教 育 已经 成 为许 多院校 的主要 任 务。 而课
３教员驾驭课堂能力对提高装备教学效果 的作用
同样的教学内容 ，同样的教学组织 方式 ， 同样的语言，为什么有的教员讲的妙趣横生，有 的讲的索 昧？这就体现了教 员驾驭课堂能力 的山１。总体来说，教员驾驭课堂能力包含的内 氐 容很多，笔者以为主要应 ： Ｌ 下几个方面着手。 ３１掌握学员 已 ，建立融洽的师生关系 ． 理 学 习既是一种行为参与 ， 是一种情 感心 也 理体验 ， 情感是兴趣培养的—个重要因素 ，它贯 穿于每节课中 ， 深 ０ 每个学 员的 已 ，是开启 扉 学员心灵的金 。 昵 教育是爱的事业，爱是教育 的灵魂 。教员首先要爱学 员，爱学员就要尊重学 员， 无论学习成绩好坏，都要—视同仁 ， 平等相 待。课堂 匕 的一个微笑、—个眼神、—个动作， 都传递着情感 ，＃ ｆ￣着知识。任何人都不会愿意 － － 在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习。 ３ ． ２充分调动学员的参与意识，建立宽松的 课堂氛围 教学过程是 “ 教”与 “ ”的统一 ， 员 学 教 除了要做好 “ 教”方面的充分准备之外， 还要有 充分调动学员学习积极 力。学 员 是课堂 匕 学习的主 教员要多运用启发 方法 ， 让 学员在课堂 匕 思维活跃 ，发言踊跃，这就要求教 员要根据讲授 内容 自己把握启发学 员学 习的时 机、方掰 叻 怯 ，技准切入点 ， 提高学员的学习 兴趣 ，主动 回答教 员提出的 问题 ，认真做好作