习作
写一个人物群体
• 习作内容
1.选择一个熟悉的人物群体作介绍，表达真 情实感。
2.围绕这个群体最突出的特色或风格，运用 典型的事例描写印象最深刻的群体人物。
3.根据所写内容自拟题目。
• 习作内容
第一步：审题
不是写一个人，而是写多个人。学习生 活中我们离不开这样那样的群体，哪些群体 的哪些人的特点最突出，做过哪些事最能表 现出个性特点，就选择这个群体来写。
语文版 六年级下册
温故知新
句式变换
• 读读下面两组句子，说说你发现了什么。 • 一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离
人近，中午的时候离人远。” • 一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人
近，中午的时候离人远。
• 温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所 做的一切感到骄傲。”
• 温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切 感到骄傲。
2.展开辩论，畅所欲言。选出主持人， 明确正、反方观点；介绍主辩人及发言次序、 发言时间；宣读规则，组织辩论。辩论时， 双方依次分别陈述本方观点，反驳对方观点， 做到态度诚恳、语言得体，阐述观点要言之 有理、持之有据。注意倾听对方的发言，快 速记录自己的想法和对方的漏洞，准备申辩 和反驳。最后，双方总结自己的观点，要求 语言精炼，说理清楚。
• 这句话是对船长的语言描写。当时处在 最危急的时刻，也是最迫不得已的时候，为 了维持秩序，不耽误救援时间，船长在非常 情况下采取了非常手段，镇定了惊慌的人们， 使救援工作有序地进行，显示了他的权威， 表现了他尊重和保护弱者的崇高品质。
• 【乙】顷刻间，所有的人都奔到甲板上…… 奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进 船舱。
第二步：立意Βιβλιοθήκη 展开叙述和描写，表现群体的人物之间的 活动、生活，反映人物之间的互相关心、互相 帮助、团结合作、互相爱护等友情、亲情。
第三步：选材
看了这段话，你或许会觉得这个妈妈冷漠， 或者觉得这才是妈妈对孩子真正的爱。本次口语 交际，就让我们以“是冷漠还是真爱”为辩题， 召开一次辩论会吧。
正方：我方认为妈妈的做法是真爱。因为母亲希 望自己的孩子能从失败中站起来，不能总是依赖 他，孩子总是要长大，从哪里摔倒就应从哪里振 作起来，只有这样，才能培养他的独立性，锻炼 他的意志。如果现在妈妈给予孩子过多的母爱， 那等这个孩子长大，没有人帮助他了怎么办？
总结：
两组例句中各有两个句子，它们的意思相同， 但句式不同。每组的前一句都是直接写出人物的 语言，后一句都是间接把人物说的话的意思转述 出来，因此在表述上要注意两个变化——人称和 标点符号的改变。
• 仿照上面的样子，改写句子。
• 闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。”
• 李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔物理学 奖获得者拉曼的资料了。”
• 交流方法
• 先细心读一读教材中列举的几个句子，感受人 物的语言、动作、神态和心理活动描写在刻画 人物、表情达意上的作用。然后互相交流从课 本和课外读物中摘抄下来的经典语句，说一说 这样写的好处。课后认真整理，把交流中积累 到的精彩描写记在“我的采集本”上。
• 交流展示
• 【甲】“哪个男人敢走在女人前面，你就开 枪打死他！”
【注释】
①赠：送。 ②欲：要。 ③不及：比不上。
【译文】
李白坐上小船刚刚要启程，忽然听到岸上 传来告别的踏歌声。桃花潭水纵然有一千尺那 么深，也深不过汪伦送别我的一片真情。
口语交际
辩论会
• 交际内容 本次口语交际是根据书中已给的情景召
开一次辩论会，辩题是“是冷漠还是真爱”。
• 交际指导
1.明确观点，分组准备。根据辩题提出 的两种不同的观点，确定正、反双方，分两 组进行充分准备。每方推出四名辩手，按角 色分工准备。双方成员分头查阅资料，选择 可以说明本方观点或反驳对方观点的事例和 材料。每方内部交流观点和材料，选取最有 说服力的材料，讨论如何进行陈述与反驳。
3.评议总结，提高认识。辩论结束后，由 老师和全体同学根据评定标准，对双方表现作 出评价，如是否鲜明地提出本方观点，观点是 否突出，是否做到论述有理有据、条理清楚， 辩手是否做到神态自然大方，注意礼貌用语。 综合评价结果，评选出“最佳辩手”。
交际示例
主持人：妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。 突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着喊：“妈 妈，抱！”妈妈却摇摇头，说：“孩子，你一定 能自己站起来！”……
• 这段话描写的是“诺曼底”号遇难时，人们 纷纷逃难的混乱场面。“顷刻间”“猛 烈”“涌”等词说明当时情况危急，人们害 怕到了极点，“奔跑着，呼喊着，哭泣着”， 这些与下文船长镇定救人形成鲜明的对照， 突出了船长舍己救人的高贵品质。
积少成多
赠汪伦 唐·李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
反方：我方认为这个妈妈的表现是冷漠的。孩子 需要呵护，特别是年幼的孩子。当孩子摔倒时， 身体和心灵都会受到不同程度的伤害，这时的孩 子需要妈妈的关心和安慰，给他关心，抚平他内 心的恐惧和委屈。让他自己爬起来，对孩子来说 无疑是雪上加霜，加重了对孩子的伤害。久而久 之，会影响孩子个性的健康发展。
正方：我坚决反对对方的观点。每个母亲都是爱 孩子的。只是这位母亲的方式不同罢了。她也是 想让孩子学会坚强、学会独立啊。不经历风雨长 不成大树，不受百炼难以成钢。任何成功都是由 无数锻炼的阶梯搭成的。我可以肯定地说：这个 事例中的妈妈不仅是一个优秀的母亲，还是一个 在孩子人生道路上必不可少的老师！
• 老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身 体呀！”
参考答案：
（1）闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃， 他们那里是不算偷的。
（2）李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔 物理学奖获得者拉曼的资料了。
（3）老师解释说，梦里飞行，说明我们是 在长身体呀！
拓展与交流
• 交流内容
• 本单元课文在讲述一个个人间真情的故事时， 运用了大量人物的语言、动作、神态和心理活 动的描写，本次交流就是从中找出这样的语句， 说一说这样的人物刻画方法对表现人物的精神、 品质，表达文章的思想感情的好处。