第三，作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。
(2)学习审题、组织安排材料、描写细节等方法，逐步解决“怎么写”的问题。
(3)开头、结尾的专项训练。详见《作文专项训练方案》
小学各年级作文教学训练重点
年段
年级
训练重点
训练形式
训 练 内 容
第
一
学
段
一
年
级
词句训练
观察简单的图画和事物，用词写通顺的句子；按一定顺序观察图画或事物，写几句连贯的句子训练时按“写一句完整的话→写几句连贯的话→写一段连贯的话”层层递进。
1、积累语言，在生活中、阅读中积累喜欢成语、格言、优美诗词等。
2、说完整话的训练，可以按“用词说句→补充说句→看图说句”的顺序进行训练。.
二
年
级
把句子说具体、写生动、连句成段的训练
1、继续进行说完整话的训练、把句子说得具体、写得生动的训练和连句成段的训练。
2、记日记：在阅读和生活中积累优美的语言，丰富自己的语言，能把生活中经历过的事写清楚。
3、选择比较宽泛的文题，培养学生的创新能力和想像力。（教材中的半命题作文和生活中的所见所闻等）
小学各年级作文教学训练重点
作文命题敢于创新，就能激发学生的创作灵感。一个符号可以像这，可以像那。老师给学生提供一些材料，或缺开头或缺结尾，或缺中间某个情节，让学生根据已知条件进行合理推想。只要学生根据事实推想出不同的结果，想象合理、新颖就行。(3)合理想象，把真人真事写生动
2、开展作文专项训练。
(1)编写作文提纲。
写作提纲内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。第一，作文提纲的要点和中心。第二，作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
3、仿写练习，学习方法。
4、抓住重点，写具体。加强对重点段的细节描写训练，这个年段学生已有一定的语言和生活积累，教师要善于引领学生根据已有生活经验去体会、感悟。
5、学习修改作文。教师要引导学生逐步养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况交给学生一些修改方法，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
四
年
3、语句通顺，不写错别字的训练。做到：用词准确，句子通顺，表达自己的真情实感，每次习作都要坚持先说后写，形式可以是看图写话，观察写话，游戏写话，想象写话等。
4、把句子说得具体，写得生动。（扩句练习：天上有白云——蓝蓝的天上飘着朵朵白云）
5、连句成段：先分说，再合说，最后初步达到能把什么时间、什么地点、什么人、做了什么事说清楚。
级
重点是作文基础训练，培养初步成篇的能力。
除了完成三年级的训练内容外，还要：逐步掌握记叙文写人、记事、状物、写景的一般方法。记事的记叙文六要素和三种叙述方法；写人抓人物的性格特征和刻画人物的常用方法；写景抓景物特色，交待清楚空间位置和时间顺序，注意情景交融；状物抓物的外形特点。同时继续加强重点段、修改习作的训练。
年段
年级
训练重点
训练形式
训 练 内 容
第
二学段ຫໍສະໝຸດ 三年级重点要初步解决“写什么”的问题，同时培养学生的作文兴趣和观察能力，逐步养成观察习惯，引导学生学会如何写作文。
三四年级的习作
训练以自然段为
主，逐渐向篇章
过渡。主要是从
学写一个段落向
写几个段落拓展。
重点是片段训练，
即有顺序比较细
致地观察图画或
事物，写内容比
较具体的片断，
有顺序、有重点
地观察图画或事
物，写内容真实
具体、条理比较
清楚的简单记叙
文。
1、走进生活，书写生活。留心观察周围事物，能不拘形式地写下自己的所见所闻，教师可组织学生多参加学校、社会组织的有意义的活动（运动会、读书比赛、绘画比赛、朗读比赛、课间游戏、参观等），使学生养成记录生活的好习惯。
2、重视个性化和创造性的习作训练。作文的命题范围应比较宽泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。教师可以多出一些诸如“我想＿＿”，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。
小学各年级作文教学训练重点
年段
年级
训练重点
训 练 内 容
第
三
学
段
五
年
级
五六年级以篇章为主，主要学写简单的记实作文和想像作文，训练重点应放在写作文的专项训练上。
1、写想像作文。(1)假设想象，激发学生写作兴趣如《假如我是……》、《20年后我在……》、《假如我生在三国时》等。对于这些作文题，教师不作任何字数、格式等方面要求和限制，而是鼓励学生充分地自由发挥。(2)大胆联想，激活创新思维
(4)仿写、续写、扩写训练。详见《作文专项训练方案》
(5)修改习作专项训练。（五六年级修改习作的重点是：谋篇布局的修改、取材的修改、详略段的修改、细节描写的修改。详见《作文专项训练方案》）