课时计划
月日星期本学期第节课题统计图练习题
教学目标知识技能
目标
通过练习，学生能实现知识的再现与巩固；
过程方法
目标
经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数
据的过程。
情感态度
价值观目
标
在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图
表达和交流数据的特点，认识统计图的实用价值。
教学
重点
认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据
学习
难点
能根据统计图求平均数，解决实际问题。
教师
准备
前置性作业
学生
准备
前置性作业
教学流程预设
前
置
性
作
业
1.每个班平均有多少人吗？（你能想出几种方法）
2.（1）把统计图上的数据补充完整。
（2）把你从图中得到的信息在小组内交流。
（3）这五名同学的平均体重是多少？
（4）做这道题让你想到了什么？
3.下面是四（1）班的一次数学测试成绩。
97 66 72 94 88 100 91 73 90 92 98 80 95
100 89 86 75 95 94 100 68 82 100 90 85
（1）将全班同学的成绩分段，填在下表中。
分数（分） 100 90~99 80~89 70~79 60~69 人数（人）
（2）用条形统计图表示上面的数据
100 90~99 80~89 70~79 60~69
（3）四（1）班这次数学测试的平均成绩是多少？（可用计算器计算）
12 10 8 6 4 2 0
36 48
38
课前三分钟今天我向妈妈要了10元钱，午饭5元，买文具6元，妈妈给我时说：你每天的零花钱都要十几块。
我想了一下周一8元，周二10元，周三5元，周四12元，周五11元。
你觉得我妈妈说的对吗？
以小组为单位，又快又准的小组给予加分奖励。
小组活动1.小组交流前置小研究第一题，将不同的方法记录下来，再全班交流。
2.小组交流前置小研究第二题，说说各自的想法。
让两组学生汇报，完成此题。
3.小组交流前置小研究第三题，要求对准得数。
让两组不同方法的学生汇报，并总结做题的方法。
全班展示展示前置小作业：
第1小组全班展讲第一大题。
组长：大家好！现在由我们小组来汇报第一题的研究成果。
有请组员1汇报第1小题。
组员1：第1题由我来向大家汇报，我从图中得到信息有：一班30人，二班31人，三班33人，四班30人，五班31人。
我是这样计算平均人数的，先求人数的总和，再除以班级个数：
列综合算式 (30+31+33+30+31)÷5
=155÷5
=31(人)
我汇报完毕，现在有请组员2来向大家汇报第二种方法。
组员2：我的方法是移多补少，将人数最多的三班33人分别给1人一班和二班，这样他们就都是31人。
30 ① 31 33 ① 30 31
31 31 31 31 31
我汇报完毕，现在有请组员3来向大家汇报第三种方法。
组员3：我的方法是找相同部分。
我发现这五个数都含有30，因此我把30作为标准，先求出超过30人的总数，计算出超过的平均数，再加30.列总和算式为（0+1+3+0+1）÷5
=5÷5
=1（人） 30+1=31（人）
组长：我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？（有人举手，则点名后发言交流；无人举手，则教师引导提问其他小组成员发言交流。
）请值周班长为我们小组打分。
巩固拓展值周班长：我给你们小组打xx分，因为你们小组方法很多算的准确，声音洪亮，纪律也很好。
谢谢你们。
第2小组全班展讲第二大题。
组长：大家好！现在有我们小组来向大家汇报第二题的研究成果。
有请组员1汇报第1小题。
组员1：第1小题有我来向大家汇报。
条形统计图中一个代表5千克，所以竖列从下往上一次是10、15、20、25、30、35、40、45。
李明的体重是45千克，张明的体重是40千克。
我汇报完毕，有请组员2来向大家汇报第2小题。
组员2：第2小题有我来向大家汇报。
观察条形统计图我们能知道这五名学生的姓名：李明、王鹏、张明、高洁、田凡，以及对应每个人的体重：45、36、40、
38、48，其中体重最重的是田凡48千克，最轻的是王鹏36千克。
我汇报完
毕，有请组员3来向大家汇报第三小题。
组员3：第3小题由我向大家汇报。
这五名同学的平均体重是：
（45+36+40+38+48）÷5
=207÷5
=41.4（千克）
我汇报完毕，有请组员4来向大家汇报第4小题。
组员4：第4小题由我来向大家汇报。
这五名学生的平均体重是41.4千克，我认为这平均体重超重了，48千克就是96斤，有点胖该减肥了，而最轻的36千克就是72斤也不瘦，现在的我们吃的太好了，一日三餐还有很多零食，所以我们体重都不清，我认为在家按时吃饭，在学校就不应该再买零食了。
组长：我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？请值周班长为我们小组打分。
值周班长：我为你们打xx分，因为你们组交流的太精彩了。
第3小组全班展讲第三大题。
组长：大家好！现在有我们小组来向大家汇报第三题的研究成果。
有请组员1汇报第1小题。
组员1：第1小题有我来向大家汇报。
测试成绩中100分有4人，90~99的有10人，80~89的有6人，70~79的有3人，60~69的有2人。
我汇报完毕，有请组员2来向大家汇报第2小题。
组员2：第2小题有我来向大家汇报。
分数（分）100 90~99 80~89 70~79 60~69 人数（人） 4 10 6 3 2
我汇报完毕，有请组员3来向大家汇报第三小题。
组员3：第3小题由我向大家汇报。
这25名同学的平均分数是：
（97+66+72+94+88+100+91+73+90+92+98+80+95+100+89+86+75+95+94+100+68+82+ 100+90+85）÷5
=2200÷25
=88（分）
组长：我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？xx1.
xx1：你们小组做的都非常好，我也听懂了。
只是第3小题我和你们不一样，我是这样做的，我们已经把全班同学的成绩分段了，我就按照分段去求和。
100分段：100×4=400
90~99分段：90+90+91+92+94+94+95+95+97+98=936
80~89分段：80+82+85+86+88+89=510
70~79分段：72+73+75=220
60~69分段：66+68=134
25名学生的平均分：（400+936+510+220+134）÷ 25
= 2200 ÷ 25
= 88（分）
组长：你说的很好，请坐。
我们小组汇报完毕，请值周班长为我们小组打分。
值周班长：我为你们打xx分，因为你们组算的准确，交流的太精彩了。
师：通过练习，你们有哪些新发现？
生1：解决实际问题，要结合实际情况在计算。
数据较少时，有多种方法可以选择，在计算平均数我会选用在相同部分或移多补少；数减少多时，可以按通常方法先求和再除数据个数，或者分段求和再除数据个数更方便。
课后附记前置作
业完成
情况
完成不错，对于学生而言没有难度。
不同的方法都能尝试，
有些开放性的问题，学生各抒己见表达各自的想法。
课前三
分钟效
果
学生将生活中的问题与所学的知识联系在一起，通过解决实
际问题，提高了学生运用知识的能力和感受数学的实用性。
每个环节小组交
流情况
小组积极交流各自不同的想法，各种方法都能在小组内展现
出来，相互学习相互成长。
实际效果全班展示情况
改进措施巩固拓展效果。