素质目标
1.促进学生个性发 展，培养学生分 析问题与解决问 题的能力； 2.培养学生的团队 合作精神； 3.培养学生的学习 能力。
1.3 教学内容设计
工作项目 电火花成 型加工 工作任务
任务一：电火花加工校 徽图案型腔
任务二：电火花加工热流 道模具热嘴孔锥面 任务三：电火花加工孔型 模具型腔 任务四：电火花加工手 机模具型腔 任务五：图案的线切割加 工
1.1 课程定位
本课程与前、后续课程关系
前续课程
后续课程
机械零 部件测绘
塑料 成型工艺与 模 具 设计 数 控加 工工艺与编程
模 具 制作
特 种加工 技术 支 撑 作 用
模 具 价格估算
专 业 实训
顶 岗
实习
1.2 课程能力目标
能 力 目 标
1.熟练掌握电火花机床操作； 2.熟练掌握线切割机床操作； 3.熟练掌握特种加工参数的含义和设置。 4.熟练掌握特种加工工艺条件的选用； 5.熟练掌握特种加工的加工方法； 6.培养学生职业素养，提高学生的学习能力。
二.课程单元设计
2.1 教学实施 任务五：图案的线切割加工（4课时） 任务导入
相关知识 1、线切割加工原理 位置尺寸精 机床操作 2、线切割机床认识 度要求不高 3、线切割机床安全 4、操作规程
零件要求
实施要点
一、资讯（1课时）
1、线切割加工原理 2、线切割机床认识 3、线切割机床安全 4、安全操作规程
1.3 教学内容设计
特种加工技术
八个工作任务 简单
知识 贯穿
能力目标
1.熟练掌握电火花 机床操作； 2.熟练掌握线切割 机床操作； 3.熟练掌握特种加 工参数的设置。 4.熟练掌握特种加 工的加工方法。
复杂
六步 教学
知识目标
1.掌握电火花加工 原理； 2.掌握线切割加工 原理 3.掌握特种加工工 艺条件的选用； 4.掌握特种加工电 参数的含义。
《特种加工技术》 说课
机电工程学院： 厉成龙
说课内容
一.整体设计
1.1 课程定位 1.2 能力目标 1.3 教学内容设计
二.单元设计
2.1 教学实施 2.2 教学方法 2.3 教学评价
三.课程特色
1.1 课程定位
模具设计与制造专业培养目标是：从事成型工 艺与模具设计、模具加工工艺编制和模具制造技术 的专科学历层次的高等技术应用型人才。
职业能力
1、熟练操作电火花机床操作面板 2、熟练开启、关闭机床
1、熟练掌握电极的校正及定位 2、正确装夹及校正工件。 1、熟练掌握电火花机床编程操作 2、熟练掌握电火花机床参数调整 1、熟练掌握电极的校正及定位 2、综合提高电火花加工操作技能 1、熟练操作线切割机床操作面板 2、熟练开启、关闭机床 1、熟练掌握电极丝的准确定位 2、熟练校正电极丝的垂直度 1、对高速走丝线切割机床能上丝 2、对高速走丝线切割机床能穿丝
谢谢指导！
特种加工技术作为模具制造的重要工艺手段， 是模具制造高技能人才必须掌握的技能，因此， 它是模具设计与制造专业的一门重要的专业核心 课程，也可作为高职机械类专业的一门选修课。 本课程在介绍电火花成型加工和线切割加工 技术时，理论知识与技能实践并重，以工作过程 为导向，引导学生在实现工作任务的过程中掌握 加工工艺、编程及机床操作技术，同时获得必要 的理论知识。
二、计划决策（0.5课时）
学生以小组为单 位，制定本次任 务的实施工艺卡 片。 任务实施工艺卡
三、实施（1.5课时）
根据实施工艺 卡片，进行零 件的加工。
二.课程单元设 计
2.2 教学方法与手段
教学过程在一体化实训室内进行，教、学、做有机融 合。学生以小组为单位，遵循“资讯→计划决策→实施→ 检查评估”的工作流程，在学习任务单的指导下，共同完 成任务。
模具专业岗位职业能力分析表
岗位类别 典型工作任务 数控加工 模具制造 职业能力 1.会编制模具零件的加工程序 2.会操作数控加工机床
普通机加工
模具钳工 特种加工技术
会车、铣、刨、磨、钻等加工技能
具备模具钳工基本技能 1.会应用电火花成型机床加工模具
2.会应用电火花线切割机床加工模具
1.1 课程定位
电火花线 切割加工
任务六：切断车刀的线切 割加工工
1、掌握锥度切割的加工方法 2、能处理加工中出现断丝故障
二.课程单元设计
每个工作任务都有 “教” 、“学”和“做” 三个方面的内容，教学过 程 在一体化实训室内进行， 教、学、做有机融合。 学生以小组为单位，遵 循“资讯→计划决策→实 施→检查评估”的工作流 程，在学习任务单的指 导下，共同完成任务。
工程实例引入
工学交替法
任务驱动法 现场教学法
二.课程单元设 计
2.2 教学评价 四、检查评估（0.5课时）
测量 分析
1、表面粗糙度 2、尺寸精度 3、形位公差 1、质量分析 2、故障分析
二.课程单元设 计
2.2 教学评价
教学评价多元化
1、任务过程考核=50% 2、期 末 考 试=50%
三.课程特 色
教学模式的设计与创新 以培养学生模具特种加工能力为目标，课程 采用“项目+任务”的形式进行教学； 采用以工作过程为导向教学，推行“教学做 一体化”的教学模式； 每个学习任务都有“教” 、“学”和“做”三个方面 的内容，教学过程在一体化实训室内进行，教、 学、做有机融合。学生以小组为单位，遵循“资 讯→计划决策→实施→检查评估”的工作流程， 在学习任务单的指导下，共同完成任务。