抓规范促落实全面提升教育质量---华山实验小学落实省教育厅三项制度情况汇报（＃＃年2月）＃＃年12月山东省教育厅先后出台了《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》。
我校根据教育教学实际，结合省教育厅三项制度的相关要求，本着认真落实、规范办学、提升办学水平的工作思路，在学校的教育教学管理中，认真领悟了三项制度的精神实质，进一步完善了学校的管理制度。
以抓规范为切入点，以促落实为保障，以全面提升教育质量为目的，出台了具体的推进措施，促进学校走向健康持续发展的道路。
为了更好的开展今后的工作，现将我校几年来落实三项制度的主要做法具体总结如下：一、加强领导，提高认识，营造积极贯彻落实三项制度的浓厚氛围。
学习文件，吃透文件精神，切实提高认识是贯彻落实好三项制度的关键和前提。
三项制度颁发伊始，我校就通过会议进行了学习贯彻。
1.召开领导班子会议，学习传达三项制度的具体要求。
通过学习，大家深刻认识到贯彻实施三项制度对深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，加强教师队伍建设，优化育人环境等方面的重要意义。
经过充分讨论研究，明确校长是贯彻实施三项制度的第一责任人，全体教职工是贯彻实施三项制度的主体。
将三项制度的实施情况，纳入学校重点管理工作考核，作为评优树先的重要依据。
2.召开全体教师会议，全面推进三项制度的贯彻实施。
学校邀请上级领导对三项制度进行了全面解读，并且将这三项制度印发到教研组及每位教师手中，学校利用广播、黑板报、橱窗等进行宣传，认真对照制度要求开展自查自纠，使三项制度深入人心，落到实处。
学校也出台了相应的制度，特别规定，每学期开学视导、综合督导，三项制度的实施情况是必查内容。
二、建立机构，健全制度，构建大力贯彻落实三项制度的组织体系。
为确保三项制度落到实处，我们构建了管理网络，形成了严密而高效的督查体系。
1.构建组织网络。
学校成立了以校长为组长的三项制度落实领导小组，具体的实施由校长室负责协调。
实行包点联系制度，由学校领导班子成员牵头、科室负责人参加，对学校的各项工作进行具体的指导。
近年来，我们将其作为促进精细管理的重要措施，明确包点联系人员有5项工作职责：日常巡查、定期检查、临时督查、个别指导、特殊帮助。
2.建立专项督导制度，实行重点督查。
三项制度颁布以后，我们就将其作为教育教学工作督导的重要内容，组织了多次专项督导，还经常采取回头看等形式督促学校的问题整改，对被督导学校进一步规范办学行为，自觉执行三项制度起到了比较好的促进作用。
三、各司其职，齐抓共管，形成主动贯彻落实三项制度的管理局面。
贯彻实施三项制度，是一项系统工程，需要各处室齐抓共管，也需要各级教干真抓实干。
我校在收到文件后，严格按照上级教育主管部门的要求，迅速出台了关于学习贯彻三项制度的意见，制订了学习贯彻的培训方案，并与各处室负责人签订了落实规范的责任书，切实提高了各级教干的认识。
为明确责任，便于管理，我们将三项制度的落实，确定相关责任科室。
《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》均由教研室负责落实，校长室负责协调。
在三项制度具体的实施过程中我们要求，坚决杜绝互相推诿的现象，不可能单靠某一个科室或哪个工作人员，必须要齐抓共管，形成上下一盘棋的工作局面。
四、突出重点，有序推进，建立深入贯彻落实三项制度的长效机制。
三项制度作为学校教师队伍建设、教学教研工作的指导性文件，我们在全面贯彻实施的过程中，坚持因地制宜，突出重点，有序推进，取得了令人满意的成果。
1.规范办学行为，创设规范有序的育人环境。
严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求，是国家的意志，是促进学生全面发展的根本保障。
我校认真贯彻各级关于规范办学行为的精神与要求，努力扎实做好以下几方面工作：一是按课程方案的规定排设课程表，做到不少学科、不少节数，教导处总课程表与班级分课程表要一致。
二是在排好的基础上切实上好规定课程，坚决杜绝“空城计”、“挂羊头卖狗肉”的现象。
三是严格执行作息时间，向四十分钟要质量，不拖堂，不加班加点，切实减轻学生的负担，提高教学效率与效果。
四是加强督导检查，教导处人员分工明确，做到有检查、有记录，检查结果评估到教师个人，教研室不定期抽查，调查走访学生，抽查走访结果评估到学校并形成通报。
五是调配好师资，尤其是考查学科，尽量设专职，实在不行设兼职，定期开展考查学科教研活动，抓好教师的备课、上课、作业等环节，尤其是作业，适当进行改革，突出探究性、实践性作业。
六是抓好评估，尤其是考查学科，将考查学科与语文、数学、英语纳入同一考评标准，加大评估权重，从而引导教师重视考查学科的教研教学活动，上好规定课程。
2.加强教研室建设，充分发挥教研室的职能作用。
教研室是教学活动研究的中心，它具有管理、研究、指导、服务的功能，能否充分发挥教研室的职能作用，对深化教学改革有着至关重要的作用。
根据《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》要求，我校采取以下措施进一步加强教研室建设。
一是统一思想，提高认识，充分调动教研员工作的能动性。
引导教研员加强政治学习，统一思想，提高认识，端正态度，认真工作，大胆工作，主动工作，让每位教研员明白自己肩负的责任，引领教研员要认真思考自己的工作，明确工作的目标方向，保持清晰的工作思路，实行《教研员考核竞争聘任制》，对教研员的工作进行分工细化，做到定量定性评价，挖掘教研员自身的潜能，调动他们工作的能动性。
二是加强理论学习，做到打铁先要自身硬。
教研员的水平决定着其分管工作发展的方向、完成的质量，决定着能否对学科教师起到专业引领的作用，所以教研员必须注重学习，不断提高自身业务水平，做到打铁先要自身硬。
我们对教研员的业务学习，包括学习书目、学习要求、听课指导、论文撰写、课题研究等都要有明确的规定，让教研员肩上有压力，行动上有作为，工作上出成效，大力支持教研员外出学习，参加各级研讨会、专家报告会，让他们充电洗脑。
三充分发挥教研员的专业引领作用。
教研员是教师专业发展的直接引领者，我们要求教研员制订完善的教研工作计划，在计划中对分管学科要有规划，对教师的状况要有分析，要确定对教师培训的目的、内容，形式、次数等，培训要有针对性，注重实效性，坚决避免走形式，同时针对高效课堂建设要搞好调研，及时调整工作思路，抓住重点，创新思路，发现亮点，突破难点，树立典型。
为了进一步发挥教研员的专业引领作用，及时掌握教情学情，每位教研员根据分管学科要确定学科教学研究实践班级，并坚持每周到实践班级开一节公开课，与任课教师进行“面对面”的教学研究，随时发现问题、解决问题，引领教师专业成长。
3.拓宽成长渠道，提升师资专业素养。
学校教学质量的高与低，与该校教师的专业素养是密切相关的。
可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提供源源不断的动力。
基于这样的认识，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。
一是积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会。
（1）“走出去”我校非常珍惜外出学习的一切机会，根据各级教育主管部门的工作安排，每年都要派教师到外地参加各种培训观摩学习活动达150多人次，使用培训资金达5万多元，包括北京、上海、威海、济南、潍坊、重庆、烟台、青岛等地，我们更注重参加外校连片式的教研活动，把自己的教师送到外区外校作课，提升培训的级别。
在重庆研讨会期间，我校徐银老师执教了学习体会交流课，姜自凤老师的单元整体教学准备在潍坊临朐省科研会上进行交流，通过这种活动创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。
（2）“请进来”学校先后邀请了市、区教研室的有关领导专家到学校亲临一线，面诊课堂，并作专题讲座。
在＃＃年11月23日我校举行的高效课堂推介会上，学校特邀了省教科所专家张斌同志来我校指导工作，张教授就高效课堂的建设做了一场精彩的报告，让老师们受益匪浅。
二是教师教育教学理论学习制度化。
教导处根据学期初制定的教师业务培训计划和教研计划，组织教师学习《课程标准》，推荐老师阅读区教体局下发的系列丛书及各种学习材料，认真完成《教师有效研修记录本》，研修内容涵盖个人发展规划、读教育专著的笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、教育教学个案、教学工作小结、培训记录表以及获奖情况记录表。
为了检查老师的学习效果，由教研室命题对教师进行教育理论、教材教法考试，考试成绩评估到学校及教师个人。
三是加强名师与青蓝工程建设。
青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。
根据骨干教师的管理规定，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“青年教师大比武”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。
“教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。
青年教师大比武比赛，比赛内容有说课、作课、教学设计比赛、课件制作比赛、粉笔字比赛和钢笔字比赛，青年教师在结对子老师的辅导指导下参加了一系列的比赛活动。
一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功，也充分发挥了骨干教师的引领作用，可谓一举多得。
3.进行作业改革，在“减负增效”上实现新突破。
作业教学具有巩固、导向、反馈、评价功能，我校注重了加强“个性化作业”改革探索。
一是进一步提高认识。
认真落实《区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革与课堂教学改革进行有机整合，引领看教师充分认识新课程背景下作业改革的重要性、紧迫感；充分认识提高作业效益对提高教学质量、促使学生全面发展、主动发展的价值和意义。
二是加强管理制度建设。
学校成立了作业教学改革领导小组和研究小组，建立了课业负担检测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作用改革目标。
三是加大探索力度。
学校始终遵循“学科主导、学校主体、区域推进”的改革模式，根据研究实际选定部分班级进行重点实验和研究，并由教研员下发学科作业调查表，广泛征求教师的意见，本着“减负增效”的原则出台了《华山实验小学作业改革实施意见》，对各学科作业的布匹提出了明确的要求。
四是改革评价方式。