鉴赏诗歌的语言教案
教学目标：
1、分析炼字型题目的方法。
2、分析诗眼型题目的方法。
3、分析诗歌的语言风格。
教学重难点：
高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。
教学方法
讲授法；“迁移训练”用讨论法。
课时安排：四课时
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时
高考要求
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的字面意义，又要准确把握重要词语的深层含义和言外之意，正确理解诗歌的语言风格。
教学要点：炼字
教学流程：
一、提问方式：a.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
b：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
二、答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
模式：这个字意思是×××(或：运用了什么手法)，具体、形象、生动、传神地刻画了×××形象(或：景色)，描绘出了×××情状，烘托了×××意境，表达了×××情感。
三、炼哪些字
炼动词
例句：.随风潜入夜，润物细无声。
“潜”字拟人化，摹春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点。
炼形容词
例句：“红杏枝头春意闹”
着一“闹”字，用拟人手法，写出了春意盎然，热闹非凡的景象。
例句：流光把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
流光容易“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情，“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，突出了无尽的愁绪。
3)特殊词
a.叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。
如千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
b.拟声词：作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
（《浪淘沙》李煜）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
四、学生课堂练习（大本P124至P125页的习题，重点做两个高考题）。
教师在学生练习讨论后予以点拨，明确答案。
五、作业：
大本“对点精练”
第二课时
教学要点：炼句
教学流程：
一、古人写诗讲究构思，往往一句诗就奠定了全诗的感情基调，表现全诗的思想，即所谓的炼句。
鉴赏炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。
高考对于“炼句”主要有以下的考查形式：1．诗句“……”是历来传诵的名句，请分析这一诗句为人们赞颂传诵的原因。
2．某句在表情达意上的作用是什么？
3．某句运用方法点拨
了怎样的表现手法(或修辞手法)，有怎样的表达效果？
二、答题步骤
第一步：解读诗句的内涵。
描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。
第二步：抓住其中的一点(写法或内容)简析。
第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。
答题范式：表达技巧＋内容＋作用(结构和主旨)
三、事例：
阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
清溪行①
[唐]李白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩降，空悲远游子。
〔注〕①本诗是天宝十二载（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽贵池）时所作。
北宋评论家胡仔认为李白的“人行明镜中，鸟度屏风里”比唐初诗人沈佳期的“船如天上坐，人似镜中行”句，“虽有所袭，终译益工”。
你同意他对李白诗的评价吗？请简要评析。
答：
①同意。
②李白的的诗的确显得更加工整流畅。
诗人以“鸟度”对“人行”，对仗工整；
以“明镜”比喻清溪，以“屏风”比喻群山，比喻清新。
③人在岸上行走，鸟在山中穿度，这样一幅美丽的图景，倒映在清清溪水之中，给人以身临其境的感觉。
例：阅读下而一店诗．回答后面的问题。
孤雁
［唐］杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（2）联系全诗，说说诗中的颔联是如何表现诗意的？
答：
①“一片”“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；
②“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
③两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
四、学生课堂练习（大本P125至P126页的习题，重点做两个高考题）。
教师在学生练习讨论后予以点拨，明确答案。
四、作业：
大本“对点精练”
第三课时
教学要点：诗歌的语言风格
教学流程：
一、明确题目的提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
或者：
①这首诗具有怎样的语言风格？
②谈谈这首诗在语言上有何特色。
③请分析这首诗的语言风格。
④谈谈此诗的语言艺术。
二、解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
三、答题步骤：
①明特色（用一两个词准确点名语言特色）
②列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）
③析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
四、古代诗歌语言风格常用词：
清新平淡质朴绚丽
明快含蓄简洁洗炼
（教师根据学情，依据大本P127页“考点分析”可逐一举例讲解，也可有重点的讲解）（一）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
（二）平淡
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗——《归园田居》
（三）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如李商隐的《锦瑟》。
补充内容：诗歌的个人风格类举
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国
五、作业
理解并背诵语言风格常用词语
第四课时
处理习题（学生先自己做然后教师展示答案，个别点拨，有所侧重）。