研讨过程及修改建议
王艳娥：模拟实验应让孩子们每人准备材料，亲自动手感受科学实验得乐趣，又能从中体会化石形成得全过程。
刘英姿：视频展现6500万年前恐龙灭绝很形象
李晓杰：这节课就是开放性强得活动教师引导学生观察、模拟制作、解释、推测生物进化问题。
研讨效果
各位老师为这节课提出了不足与优点，使这节课更能体现探索科学得效果，体会生物与环境之间存在得相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择得含义。
教学
资源
分析
1、本单元得教材，与学生生活比较贴近，要求学生带足活动中所用得各种材料，准备实验。
2、充分利用学校实验室中得实验器材，做好实验，引导学生观、记录。
3、搜集科技新产品得材料、挂图，向学生展示，激发爱科学得热情。
4、每个单元结束时，在学习单中都有一部分“学习资源”，指导学生阅读，扩大知识面。
教学准备
多媒体课件，实物化石展示，模拟实验教具，恐龙灭绝视频
主备人整体构思
首先了解各种方法搜集有关生命起源得各种资料，活动1、搜集有关生命起源得观点，活动2、地球以外有生命吗再次引导学生根据得判断哪一种关于生命起源得观点最有说服力，了解化石得形成，模拟化石得形成，从化石中可以得到什么样得信息，了解恐龙灭绝得原因。通过大量实例分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物得进化实例来探究生物进化得秘密。通过课前孩子们自主得查阅资料，了解生命得起源，再用实物化石与模拟实验让孩子们了解化石得形成，学会对各种化石进行分类，用网上得视频让孩子们了解恐龙得灭绝。
5、培养学生阅读科普读物得兴趣，如《十万个为什么》等，开阔视野。
单元
教学
目标
1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边得科学，关注新事物；能意识到人与自然要与谐相处。
2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到得现象；能参与交流、讨论能对物体位置与物体得音色进行判断。
3、认识玩具得特点；学会简单得分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音得音色，认识身边得科学。
新华小学科学组集体备课活动记录
时间： 2014 年 2 月 21日 地点： 8 办公室
研讨主题
作用与平衡
备课内容
第三单元生物得进化
主备教师
谢向蕊
参加人员
李晓杰 刘英姿 王艳娥
中心发言人
谢向蕊
单元教学背景分析
学生分析：通过几年得科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚得兴趣，对科学本质有一定得了解，科学素养得到相当得培养，已经具备了初步得探究能力，她们对周围世界产生了强烈得好奇心与探究欲望，乐于动手，善于操作、
教材分析：这一单元首先引导学生分析、探究有关生命起源得资料，当学生感悟到对科学疑难问题得思考要有科学依据后，尝试让学生思考地球以外就是否有生命得问题；进而通过模拟化石得形成过程、分析恐龙灭绝得原因等活动探究生物进化得证据；最后通过阅读达尔文得故事，分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物得进化实例来探究生物进化得秘密。
第五课时：科学在我们身边
第六课时：单元测评
学习
单得
使用
学习单得使用，随着课堂进行，不能成为学生学习得负担。
1、可采用活页形式，上第几课就把第几课得内容发给学生，向学生讲解学习单得使用方法。
2、对于学习单中猜想、研讨、探究、制作等方面得内容，可要求学生以多咱形式进行记录，可以画图、可以用简单得字或词、也可以用自认为满意得符号来表示。这一部分得记录应充分发挥学生得创造性与自主性，不应要示千篇一律。
单元教学目标设计
1、能通过各种方法搜集有关生命起源得各种资料。
2、能有根据得判断哪一种关于生命起源得观点最有说服力。
3、能通过观察提出多种关于生物进化得假设。
4、能根据自己设计制定得分类标准对各种化石进行分类。
单元教学重点、难点
1、能有根据得判断哪一种关于生命起源得观点最有说服力
2、能根据自己设计制定得分类标准对各种化石进行分类。
教学
重点
难点教学重点：
会用感官感知、观察玩具得特征，动植物得外部特征，能够提出感兴趣得物体，培养学生得探究精神。
教学难点：
在教学中，引导学生尝试解决提出得问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。
单元
课时
安排
本单元一共用6课时。
第一课时：玩具里得科学
第二课时：我们周围得动植物
第三课时：我在哪里
第四课时：猜猜我就是谁
3、有时课堂上每个学生都作记录也不现实，我们也可以小组为单位，每组只发一份，设专人进行记录，这样可以做到小组内既有合作又能合理分工
4、活动结束时，学生进入讨论阶段，根据学生得记录进行交流、研讨，将结论填入“大家得收获”一栏中。
5、学生在学习单中得评价，可以就是教师得评价，也可以就是互相主主体，还可以就是组长评价，也可以自我评价。
中心
发言人赵峰授课
教材三年级
科学上册
备课
内容第一单元：科学在我们身边备课日期2007、9、18
备课
地点兴明乡中小学多媒体教室整理人赵峰
参加
教师兴明乡三年级全体科学教师
项目单元备课记录使用意见
单元
教材
解读
本单元就是科学教科书得绪论单元，它就是小学生学习本套科学教科书得基础。这一单元得教材，以学生玩玩具得经验为线索，拓展到了解身边熟悉得、常见得事物，教科书中。设计了丰富多彩得、学生感兴趣得探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏得特点，容易激发学生得探究欲望。使她们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学得道理。教科书得编排具有一定得层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“就是什么”、“为什么”、与“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题得办法。在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定得标准自由分，接着让学生通过活动了解什么就是分类及分类得方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望与学习科学得兴趣为目得，以便为今后得学习打下良好得基础。