幼儿教师不良体态的探究
教师体态是指教师在一日生活中，通过手势、姿态、表情等身体动作对幼儿传递信息、表达情感或表现出一些习惯性的体态行为。

美国心理学家艾伯特?梅瑞宾提到教师一个真挚的微笑，一个亲切的拥抱，一个鼓励的眼神，一个示意的动作，对孩子的心理康健起到促进作用，相反，教师不良的体态会危机影响孩子的康健成长，甚至会影响他们的一生。

可见教师的体态对幼儿的影响是多么的危机。

一、教师在教育教学中存在的不良体态
1、手势
（1）食指指点。

在孩子出现淘气或者做错事情的时候，有的教师在颇为偏激的情绪支持下，伸出食指无意识地点动幼儿的头。

如果仔细观察就会发现，教师每点一下幼儿的头，他的头就会缩一下，这种体态更是幼儿畏惧、逆反的表现。

这是一种极不尊崇孩子的体态。

（2）敲打物品。

上课时孩子吵闹，老师为了维持秩序，会拿起身边的书、尺子、铃铛等用力敲打桌子以作警示。

这时孩子会立马安静下来，但同时眼睛里填塞了恐惧的眼神，长久以往对老师不但会产生畏惧心理而且还会模仿教师的不良姿态变得暴力。

（3）赶鸭式甩手。

教学活动时，老师请小朋友来到身边回答问题，回答好后老师会手一甩，让孩子回到自己的座位上，这样一个简单的手势不光让孩子找不到回答问题的成就感，更是不尊崇孩子的不良体态。

（4）拉扯幼儿。

在活动中，由于小朋友没有明白老师所要求的意思作出反应，这时老师为了达到目的会拉扯孩子到指定的位子。

老师莫名的举动，不但让孩子手足无措更是对孩子的教育起到不良的榜样作用。

2、表情
（1）不苟言笑。

幼儿园是个让孩子享受喜悦的地方，但老师有时候会把个人的情绪带到幼儿园，表情严俊、不苟言笑，这样会使孩子望而生畏，敬而远之，影响师幼间感情交融，使幼儿无法感受不到喜悦的氛围
（2）怒视。

有的教师在组织活动时，由于孩子们吵闹或有了新发现的激烈，不能安静下来，老师往往会采取怒视或大吼一声等偏激的行为，以使孩子们安静。

这种行为往往是一时有用，孩子们当时会震惊于你的体态或受到惊吓后暂时停止了讲话，但殊不知这种体态给孩子带来了极大的负面影响。

（3）漠视。

在一日活动中，当孩子需要老师帮助时，有的老师会给孩子一个白眼，然后爱理不理的说：自己的事情自己做。

这样的体态不光是不尊崇孩子更是违背了幼儿老师的基本职责。

3、姿态
（1）背手。

在幼儿园里，常常会看到有的老师在讲话或在观看孩子们活动时双手放在背后。

据有关研究表明，背手可以作为一种权威显示。

教师背着手，就显得威厉，高高在上，有种优越感。

这样，对孩子在心理上形成一种压力，师幼之间不能处于一种朋友式的同等关系，从而阻碍了优良师幼关系的建立。

（2）双手插口袋。

很多老师在孩子活动时甚至是教学活动时，很喜欢把双手插入口袋里，这让人感觉轻佻、不沉稳，而且在发生突发无意时不能及时出手。

很大程度上影响了教师的教学能力。

（3）双手叉腰。

很多老师无意间都会做出双手叉腰的姿态，你可知道双手叉腰给人一种威慑的感觉，通常我们可以看到吵架的双方都是这种姿态。

给人一种富有攻击性的姿态。

这将对孩子造成一个负面的影响而且让老师在孩子心中失去温柔、喜悦的一面。

（4）翘二郎腿。

平时教育孩子要坐好、立正但很多老师在集体活动时习惯翘二郎腿有的甚至还抖腿，这样的表现让老师在孩子心中失去信任和尊崇，而且也很简易成为孩子模仿的对象。

从上诉不良体态看来，一些很细小的动作会使孩子们产生不可言传的分外感觉，对孩子成长起到了晦气的因素。

二、那我们如何去改变不良体态呢
1．反省自己的体态
教师的不良体态大都是习惯性或是在无意识的情况下出现的，有时老师在做出不良体态时并没有察觉或意识到这些行为已经影响或损害到了孩子。

这就需要教师常常自我反省，自我剖析，时刻注意自己的举止。

可以通过把自己的教育教学活动摄成录像，然后自己观看，找出自己不良体态行为，也可以寻求同事的帮助，一起讨论，来找出问题。

2．定位好自己的角色
教育教学活动中与幼儿要保持一种同等、朋友式的关系，没有凹凸上下之分。

不是高高在上的而是孩子们学习的帮助者和游戏的玩伴。

3、保证优良的心态
能调整好自己的心态，每天要用喜悦的心情去迎接孩子，让孩子感受到老师的魅力和喜悦，从而增进师幼之间的亲切感。

比如可以一上班照一照镜子，整理一下自己的形象，然后给自己一个微笑并且给自己一个心理暗示：今天又是喜悦的一天。

4．提高修养和素质
优良的修养和素质能够使人举止多礼，谈吐文雅。

教师要注重自身内在的修炼，提高自我文化、礼仪修养和体态语的修养水平。

5、灵活运用体态语
掌握协调、合适的体态语言，做到双手“有事可干”。

善于运用积极的体态语言，比如：翘大拇指、鼓掌、微笑。

加里宁曾说过：“教师仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精致的、富有明锐的、善于窥测教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯着你。

” 作为教师应时时想到自己的体态会对孩子带来什么影响，要时刻注意自己的一言一行，积极改掉一些习惯性的不良体态，避免自己不良体态在孩子面前出现。

另外，要加强自己道德、知识、美学等方面的修养，提高自己体态语的修养水平，使我们的孩子在积极环境的影响下康健、喜悦地成长。